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基于校园社群移动电商平台大学生创业实训探究 　　摘 要：针对电子商务创新创业教育实践中存在的问题，提出建立创业实训课程群和创业实训平台群，立足高校市场开展实际创业项目，阐述如何实践基于校园社群移动电商平台的大学生创业实训新模式 关键词：大学生创新创业；电子商务；创业教育；社群；移动电商 文章编号：1672-5913（2017）05-0140-05 中图分类号：G642 0 引 言 围绕“大众创业、万众创新”的发展战略，深化高等学校创新创业教育改革已成为国家实施创新驱动发展战略，也是促进经济提质、增效、升级的迫切需要。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发[2015]36 号）》中明确提出2015 年起全面深化高校创新创业教育改革 互联网和电子商务行业已成为各产业升级创新的“发动机”，也是大众创业的肥沃土壤。各大院校纷纷在基于互联网或电子商务平台的大学生创业教育方面进行了探索和尝试。笔者依托电子商务专业教育体系，立足于高校市场资源，利用新型的社群移动电商平台开展电子商务创业教育创新实践，取得了较好效果 1 传统电子商务创业教育存在的主要问题 1.1 创业教育与专业教育结合不紧，与实践脱节 创业和电子商务都非常注重实践性。一方面，传统的专业课程教学更倾向基于学科理论体系的知识教育，导致学生面对电子商务这个多学科复合专业时，知识体系容易割裂，难以学以致用，无法有效满足学生创新创业实践的能力需求；另一方面，虚拟项目训练脱离行业和市场实际，学生无法真实体验项目运营过程，训练效果有限[1-2] 1.2 短期创业教育和实习效果不佳 创新和创业能力的培养和训练是一个长期的、持续的过程。目前虽然很多高校都专门设立了创业教育课程，但近40学时的短期课程很难让学生的创新创业能力得到全面提升。传统的短期实习主要是参观和座谈的形式，很难让学生参与企业实际运作。虽然学校投入的成本很大，但是学生的实际收获非常有限[3] 1.3 缺乏适用的实践平台 利用实验室电子商务仿真软件进行项目实训，虽然开展起来比较简单，但模拟软件无法真实体现项目运营实际，学生按照既定的规则和流程进行操作，更像是操作员而不是创造者，不利于提高学习积极性并培养创新精神[4-5]。利用微信、淘宝、阿里巴巴等真实电商平台组织学生开展电子商务项目实践，需要一定的前期资金投入，学生又缺乏实际运营经验和资源支撑，创新创业可行性低、难度大、风险高；另一方面，由于难以有效获取学生在这些平台上的运营数据，成绩的考核非常困难 2 创业实训的基本思路 2.1 立足高校市场开展真实的创业实训 校园本地化市场相对独立封闭，有较好的电子商务交易基础，与面向社会的电商项目相比风险更低。学生了解校园市场和大学生群体的消费特点，可有效解决创新创业项目缺乏可行性等问题。因此，创业实训与市场直接对接，将真实项目引入校园，可以使学生完整经历调研分析、可行性论证、项目策划、设计开发和运营的实际项目流程，增强学生的行业认知，提高调研、分析和策划能力，丰富运营经验。同时，课堂教学充分与创业实践项目相结合，专业教师逐步向创业导师角色转变，通过边做边学实现学生知识技能的优化组合，解决学生知识技能与实际需求脱节的问题[6] 2.2 建立创业实训课程群 ?W校改变传统的短期实践项目和课程实验模式，组织多个学生创业团队，持续进行项目运营。结合项目运营进度，我们将多门相关课程优化组合，分别改革原有的教学计划、教学内容、考核方式，建立创业实训课程群，确保学生在创业实践的每一阶段都能得到专业指导，使专业知识技能和创新创业能力同步提升 2.3 校企合作建立创业实训平台群 针对创业实训目标，深入进行校企合作、协同创新，设计开发一套完整的电子商务实践平台群。平台群应基于当前的主流电子商务模式和技术，同时考虑未来发展趋势，主要包括以下几个部分：分布式电商交易平台，以适应大量创业团队同时运营；统一的营销推广平台，作为所有电子商务交易平台的主要流量入口；教学管理平台，对所有创业团队进行教学管理和评估。平台的所有数据均应是共享和流通的。原则上，电子商务交易平台和营销推广平台均由学生团队负责实际管理和运营。自主创业实训平台群的构建为创业实训和教学管理的充分融合奠定了技术基础 3 创业实训体系设计 遵循以上创业实训的基本思路，笔者从实训平台、课程体系设计、教学方法、考核方式等方面对实训体系进行了设计和改革，将完整的创业项目贯穿整个教学工作，配合学生的课余自主学习和实践活动，实现电子商务专业人才创新创业能力培养目标 3.1 实训平台群设计 通过和厦门优优汇联密切合作，我们建立了完整的创业实训平台群，平台群包括同学惠校园