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基于初中物理综合实践活动开展实践及思考 　　随着新课程改革在实际教学中的进一步深入，综合实践活动的教学价值得到了更大程度的体现.初中物理学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为物理学习的主要方式之一.综合实践活动就是“基于学生所学的理论知识，结合学生实际生活的直接经验，体现对知识的综合运用和解决问题能力的课程形态.这是一种以学生的生活经验为核心的实践性课程.综合实践活动的宗旨是培养学生的实践能力、创新精神、情感态度与价值观、优秀的个性品质， 以及综合运用彼此渗透的?W科知识、自主获取知识的能力等.综合实践活动课程的开发与实施是以学生为主体，实现学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系等方面能力的整合，最终实现学生的个性健康化、全面化发展. 初中物理综合实践活动具有内容丰富、形式多样、涉及的知识面广等特点，而且它的评价结果会因学生不同、地域不同、场所不同、标准不同等而结果有所不同，它没有唯一正确的答案及评价标准，这对于长期从事物理教学工作的老师来说的确是一项具有挑战性和创造性的工作，这需要教师将具体的教育行为与理论和生活实际联系起来指导学生，旨在促进师生的融洽交流和共同发展.物理综合实践活动课不是可上可不上的问题，如果要培养学生的自主学习的意识、创新和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要充分上好综合实践活动课.但是，在最近这几年的实际教学中，很多教师都感觉综合实践活动课难上，活动开展的不充分.笔者认为，主要原因是教师对综合实践活动的实质内容与特点把握还不是很准确.本文根据笔者的实践和理解，谈谈一些粗浅的想法. 1突出综合实践课的特点 要突出“综合”这个特点，一是活动应以学科知识为基础，以社会生活为载体.物理源于生活，扎根于生活，应用于生活.把握住这个原则，我们的教学也应从学生的实际生活出发，把物理学习与生活实际密切联系起来，使物理问题生活化，生活问题物理化.让学生感受到生活中的物理，物理服务于生活，从而培养物理思维，体验生活，认识社会.物理综合实践活动不同于常规的物理教学，它通过对生活中的常见物理问题进行研究，从而逐渐培养解决问题的能力，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题和综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的物理意识和求实创新的精神；二是指将物理知识与实际生活中的其它学科之间相联系，物理知识内部各体系之间的内在联系，以及物理知识在分析和解决问题过程中的综合应用. 案例对家庭用电的调查研究 学生学习了家庭电路的知识后，都很想知道自己家里的用电线路是怎样分布的.为此，教师课前布置任务： （1）观察家中的用电线路是怎样分布的，画出电路图，并在图中标出电能表、总开关、供电箱、保险盒及主要用电器等. （2）你在研究过程中遇到了什么困难？后来是如何解决的？学生通过课后调查在课堂上进行汇报：第一位同学的展示：遇到的问题是家庭用电线路是埋在墙面里的，完全看不到. 解决办法：直接上网搜索相关的图片，所以展示的也不是自己家里的实际线路. （2）第二位同学的展示遇到的困难：家中正在装修，能看到工人在铺设电线，但完全看不清线路的走向（图1）. 解决办法：通过询问家装设计师，找了相关设计图纸. 但是看了以后完全傻眼了，专业的装修图纸完全看不懂，通过请教设计师，结合自己已学过的知识，简化了家中的实际线路，手绘出了电路图，同时也给同学们提出了一点安全用电的小常识：墙面后期安装需要凿破墙面时要尽量避开插座周围区域 . 本环节教师注重学生的课后探究，与课堂上的观察不同的是，家庭用电线路埋在墙面里看不到，那么如何解决这个问题是他们首先思考的，学生们想出了一些方法，上网搜图片资料，或者找到当时装修时的图纸，还有的学生找装修设计师讲解，虽然研究的过程有一些艰辛，但是研究成果却让学生们感受到了探索的乐趣和成功的喜悦，他们画出了一幅幅简洁的电路图，在这个基础上再结合已学的电路知识，解释各个元件的规格与功能就显得比较简单了. 2体现多样的教学方式，引导学生做生活的有心人 实施综合实践课不仅要有先进的教育观念、教育思想，还要有多样的教学方法，发挥每一个学生的学习兴趣，尊重学生的学习个性，满足学生探究获得认可和欣赏并有一定承担责任的能力等，所以学生探究学习、合作学习、自主学习是教学过程中的必要环节.结合生活实际，引导学生做生活的设计师.综合实践活动体现了学生的自主合作学习，开口品尝说出了特产的味道，神情举止中带有自豪感，学生也深刻认识到原来家乡也有那么多引以为自豪的东西.在展示的同时还不时有学生主动拿出自己手中的特产邀请同伴品尝，在教学中也显现了学生之间友好相处，快乐学习.合作探究，培养了学生