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基于课程标准体育选项教学实施实践探究 　　摘要： 《体育与健康课程标准》正式推出实施体育选项课教学就是改革的一个亮点，研究在实施体育选项课教学开展的现状，学生的体质健康变化的基础上，总结出其影响因素和有效实施体育选项课教学与增强学生体质健康的意见与建议，这对本市今后实施体育选项课教学提供有益的参考与借鉴是非常有意义的 关键词：课程标准；体育选项教学；实施；实践研究 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0174-01 前 言 以本市部分学校进行体育选项课教学现状，影响因素以学生的体质健康变化为主要研究内容，应用文问卷调查法、数理统计法等方法对其进行了研究。旨在研究体育选项教学对体育老师和学生能够带来怎样的影响，实施体育选项教学的条件以及教师的教学能力、教学观以及对体育健康课程标准理解的不同会导致不同的教学效果 1.研究对象与方法 1.1 研究对象：南安市部分中学的体育教师和学生 1.2 研究方法： 1.2.1 文?I资料法。通过网上中国期刊全文数据库搜索查看体育课程标准等相关的书籍和报刊杂志等 1.2.2 实验法： （1）实验分组：以我校2014级高一学生为对照组，按照正常方法进行教学；2015级高一学生为实验组，按照体育选项教学方法进行教学，实验实践为一年 （2）实验测试指标：包括五个方面内容：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、立定跳远、800米（女）1000米（男）仰卧起坐（女）引体向上（男）。将这几个方面测试的成绩根据评分标准算出各自的分值，然后将其相加最后的得分就是总分 2.对体质健康测试总分结果分析 2.1 实验结果：对600人进行了两个相关样本的T检验，数据如表1： 2.2 结果分析 2.2.1 从上表中可以看出，通过对600名学生的体质健康测试总分进行两个相关样本的T检验发现：经过一个学年的体育选项教学的教学，国家学生体质健康标准整体存在显著性差异，即在高中实施选项教学的方法正确的，可操作性比较强，学生的参与率较高 2.2.2 实施体育选项教学，学生的学习兴趣更加广泛，爱好更加全面，最大的优势在于使每个学生都能够自觉的动起来，自觉的学起来，不但学会学习的方法。而且在将来走上社会之后，可以在不依靠老师的情况下自己也能够科学的锻炼和学习 3.体育选项教学实施的相关研究 3.1 体育选项课的目的是促进学生的身体，心理健康以及社会适应能力等三方面的健康。并且要培养学生的体育意识与习惯为终身体育锻炼打下良好的基础。体育选项课的具体教学内容是由任课教师来决定，教师的发挥空间比较大 3.2 选项课不言而喻，就是学生可以根据兴趣爱好来选择自己喜欢的体育项目进行学习。这是重视学生主体地位的体现，这也体现了国家提倡的”以人为主”的新理念。而过去的教学大纲则对学生要学什么已经做好了规定，传统的体育教学课完全是以教学大纲为主，以体育教师为中心，教学形式单一 3.3 选项课主要的教学组织形式主要有：校内选项教学；年级选项教学；班内选项教学。而传统的体育教学形式则是以行政班级为单位进行统一的教学，没有其它的教学组织形式 3.4 体育选项课教学主要采用的评价方法有过程性评价，教师评价与学生的自评、互评，以及终结性评价等从多个角度对学生进行评价。选项课教学与传统的体育教学由于指导思想的不同还造成了很多其它方面的不同。如学习领域不同、教学时数规定不同，目标体系的不同等。所有这些不同都反映着社会在发展，学校体育教学在提高与进步，是学校体育教学逐步完善与发展的象征 4.结论与建议 4.1 结论。体育选项教学就是让学生按照自己的兴趣爱好来进行有选择性的学习，虽然很多学校由于面临很多现实问题，不能充分满足每个学生的兴趣选择，但至少给了学生一定的选择权，能让多数学生学到自己喜欢的项目，所以在一定程度上满足了多数学生自己的兴趣需求。学校的多数项目都采用的是男女合班上课，多数教师对体育选项课持赞同意见且学生比较喜欢体育选项课的教学模式，多数同学能满意目前所选的项目。但是学生对教师的上课方式，内容，考试方式等不是很满意 4.2 建议。体育选项教学意在增强学生体质健康的基础上使学生掌握运动技能，掌握锻炼的方式，并在此过程中养成锻炼的习惯，为进行课外的体育锻炼打好基础。除了体育锻炼方式与习惯外，要参加体育锻炼还需要学生正确的对待身体健康，所以体育锻炼意识的培养也很重要。合理的设置体育项目，组织教学，为了更好的促进学生的发展与教师的教学，建议学校最大限度的开展比较实际的以及学生感兴趣的项目。教师应鼓励学生三年选择一个或两个项目，真正的让学生完全掌握一两项技能。增强体育选项课上的运动负荷，提高学生的体质