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外文作品传播成功原因探究 　　【摘 要】 《布罗迪小姐的青春》于1962年问世，它是英国女作家缪里尔“二战”为时间轴、以苏格兰的爱丁堡为空间背景，通过独特的语言风格和叙事技巧，形象地为读者描述了爱丁堡女子学校一位年轻女教师虚幻的青春经历。主人公形象的成功塑造、出色的文本叙事技巧以及对女性青春之路的追求使这部作品得到了成功的传播，受到世界各地读者的追捧 【关 键 词】缪里尔 【作者单位】耿静如，平顶山学院外国语学院 缪里尔己的人生 一、《布罗迪小姐的青春》的简述 缪里尔20世纪50年代的英国文坛著名女作家，著名评论家弗兰克“那个年代最有魅力的一位杰出小说家”。她创作颇丰，涉足领域广泛，一生创作了20多部小说以及一些舞台剧、诗歌、儿童作品、传记和文艺批评。她的作品在世界各地广为传播，据统计已被译为26种文字形式。缪里尔评论界无法将其小说进行具体归类。长期以来，她的创作始终坚持对元小说叙事策略的探索，注重对创作的技巧、诉求等进行深度反思，在叙事处理上采取陌生化的叙事策略，因而其小说带有鲜明的、反传统艺术的后现代主义典型特征。此外，她关注的主题常常为人性中的善恶面，并用第三人称真实、客观地描绘事物的本质，借助人物的对话和动作来窥视人性中复杂的矛盾面。其早期的部分作品，更多地表现人的自由意志与不可抗拒的神秘力量或宿命的对抗，与哥特式小说颇似。她巅峰时期的代表作《布罗迪小姐的青春》却大相径庭，以后现代主义的笔触消解中心意义，由此成为世界文坛具有里程碑意义的经典作品 《布罗迪小姐的青春》讲述了在1930年至1936年期间女教师布罗迪与她的几个女学生之间发生的故事。时间倒回至1930年，已经40岁的女教师布罗迪突然感觉自己正处于青春时代，便决定从她执教的小学班级里挑选出6位女学生，并将她们改造成人类的精华。她给她们讲述自己在埃及度假的经历，告诉她们意大利最伟大的画家并非达Guido Reni，1575―1642），并提醒她们“艺术要比科学伟大”。她还带学生去参观博物馆，给她们讲述在意大利见到黑衫党的经历，称赞墨索里尼消?缡б档墓?绩……这些让布罗迪与学生的关系变得亲密无间，并被学校里的其他人称为“布罗迪帮”。由于布罗迪离经叛道，常背地里给学生讲一些与校方审定课程关系不大的知识，进而招致小学部同事的憎恶。6位女学生进入中学阶段后，她们之间的私人交往也从没有间断过。然而中学毕业之际，“布罗迪帮”成员之一的桑迪竟然向校长诬告布罗迪是天生的法西斯，从而导致其被校方辞退 二、布罗迪小姐的形象塑造有益于读者接受人物 传统文学作品是由人物、环境和故事情节三个要素构成的，读者要解读一篇小说作品，需要从这三个方面来把握，而一部作品得到读者的认可或传播成功也取决于这三个要素。《布罗迪小姐的青春》的独特之处在于它打破了以往小说的主人公一贯而下的结构，营造了阅读的陌生化效果，进而利于推进外文作品在我国的传播与接受 缪里尔容易接受人物。《布罗迪小姐的青春》的篇幅不长，却构思巧妙，其中塑造了女教师布罗迪以张扬的个性以及掌控他人命运来追求自由的形象。但缪里尔“影”的手法来塑造人物形象，通过布罗迪的一个学生桑迪的视角来描述她的举动，使读者对主人公的观感由此而生。缪里尔迪和桑迪都具有双重人格。缪里尔18世纪威廉象，他有着典型的双重生活，白天遵纪守法，黑夜却作奸犯科，缪里尔……这样的布罗迪被塑造成一个浪漫世界的女英雄。但对于自己的爱情生活和政治思想，布罗迪却无力把自己的理念付诸实践，其所作所为仍是一个爱丁堡的老女人的作为。由于爱情生活的不如意，布罗迪更专注于自己所谓的“政治思想”，并开启了毁灭之门，而开门者正是她的学生桑迪。从少女时期开始，桑迪就意识到自己过着一种双重生活，她喜欢扮演“受命于危难”的角色，因为她接受了布罗迪成为一个女英雄的思想；然而她却成了一个告密者，因为只有这样才能摆脱布罗迪的疯狂控制。最后，桑迪去了修道院，但她紧握窗栏、极力伸向窗外的形象，使我们能够推断她并未与外界切断联系，桑迪仍扮演着双重角色，也只有双重灵魂的桑迪能理解同样具有双重灵魂的布罗迪。由此可以看出，“影”的塑造手法不仅赋予了桑迪独特的人物形象，更向读者展示了布罗迪这个人物；同时，“影”的手法也让读者无法简单判断桑迪或布罗迪孰是孰非，这一点，无疑使作品的意义更为丰富。 　　因此，缪里尔 三、文本叙事的技巧有助于读者提升审美水平 文学作品具有独特的语言艺术魅力，这要求作者在进行创作时，要精巧地构思故事情节，渲染氛围，为读者带来阅读的审美享受。营造美的手段有很多种，其中，文本叙事的技巧是最为常用的一种手段。《布罗迪小姐的青春》能在我国有效传播，并受到广大读者的喜爱，其主要原因得益于缪里尔 《布罗迪小姐的青春》开放性叙事的巧妙在于运用倒叙、预叙