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多媒体在初中古诗词教学中应用 　　[ 李光明，女，云南省大理州洱源县玉湖初级中学一级教师。] （玉湖初级中学 云南 洱源 671200） 摘要：新课程改革十分重视学生对古诗词的阅读、感悟、和积累，但初中阶段学生普遍对古诗词学习不感兴趣、古诗词掌握量少。多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。在初中古诗文教学中，教师通过教学课件，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息，在“电子白板”上讲解或演示，把口授难以讲清的知识点，通过多媒体技术，正确、生动、形象地反映出来，极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了初中古诗文教学的质量，特别是对《水调歌头 明月几时月》这样的古诗词教学难点更能凸显实效 关键词：多媒体；古诗词教学；教学效率 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0126-01 古诗词教学是阅读教学的重要组成部分，《语文课程标准》中明确要求初中阶段诵读、背诵优秀诗文不少于80篇（段）。但就我20多年的语文从教经历来看，古诗词教学效果并不理想，普遍存在学生古诗词掌握量少、对古诗词学习缺乏兴趣、古诗词的学习理解较为困难。而要解决学生在古诗词学习中存在的这些问题，首先要做的是培养学生学习古诗词的兴趣。多媒体作为现代一种新型的教学方式，不仅有助于激发学生学习的兴趣、扩展学生的想象能力、还能有效的培养学生审美情趣。通过多年的多媒体古诗词教学的尝试，运用多媒体确实能实现提高古诗词课堂教学效率的效果 一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，大家都知道，现在的学生兴趣广泛，许多学生在课外时间唱歌、画画是常有的事，有的甚至在课堂上偷偷听MP3、信手勾画动漫人物肖像，可见他们对音乐美术特别感兴趣。针对这一点，我在教学苏轼《水调歌头 明月几时有》一文时，就用“在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？”并多媒体播放王菲《水调歌头 明月几时有》歌曲和画面导入新课，那优美的歌声及皓月当空画面立刻就把全班学生吸引住了，许多同学还忍不住跟着唱了起来。歌曲播放完毕，我问还沉浸在音乐旋律中的同学们：你们刚才听的这首歌的歌词主要内容是什么？许多同学纷纷举手，有的甚至直接站起来回答。这样就很自然地激发了同学们学习课文的兴趣，把同学们带入了新课文的学习中 二、?\用多媒体，加深对古诗词内容的理解 课堂气氛的好坏是教学是否成功的一个重要因素，《水调歌头》以“明月”为主线贯穿全文，构思奇巧，想象丰富，境界浑成，具有强烈的艺术感染力。在教学中，我用多媒体展示了多幅“月亮”主题的画面，运用多媒体播放著名播音员的课文朗读录音，配上音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境。，把学生带入一种审美氛围中，通过优美的画面和音乐启动学生的审美知觉，从而在学生的审美感官中留下了深刻的印象，激发了学生对诗歌意境的领悟。学生自然而然地体会到了中秋月夜的美好，在如此圆满的月亮之下，诗人却与亲人天各一方，更增对远方亲人的思念 对于“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，学生普遍反映不好理解。我就给学生展示了这样一幅画面：夜渐渐地深了，月光移动着，转过了朱红色的楼阁，低低地穿过了雕花的窗户，照到了房中久久未能入睡的人。学生一看，恍然大悟，原来是月光“转朱阁，低绮户”，照的是无眠之人 月光淡淡，满满地洒遍了整个庭院，当然，也照着我，（我是因伤离怨别而愁苦的人）令我无法入眠。月亮啊，月亮，你是不是也充满忧愁呢？倘若不是，那又为何总在人们分离的时候分外圆呢？人世间总会有悲欢离合，月亮也是如此，总有阴晴圆缺。自古以来，世上就不是万事都能随人愿的，只希望我们能够年年得平安，千里心相连，明月共观瞻。通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念，虽然苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。此时，我又用多媒体播放音乐《十五的月亮》，那高亢激昂的歌声及“诗中有画，画中有诗”的写作手法让学生理解苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观向上的心态也就容易了 三、运用多媒体，拓宽学生学习语文的视野 学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举，左右脑并用，眼、口、手、耳、脑多方位调动，使学生全身心投入，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态