大数据时代下当代职业教育探究.doc

大数据时代下当代职业教育探究 　　摘 要 大数据时代的到来被看作是“哥白尼式的变革”，关于社会子系统的教育也被深入探讨。笔者认为，大数据技术会改变教学思考，对学生的主导价值观形成影响，强调了培育学生信息素质的需要，变革过去的教学方式且推广更精准的个性式教学。从长远发展分析，当代职业学校在大数据时代下，需要在教学评定方式多样化、提升老师数据探究水平与构建学生预警制度等多层面进行改进与提升，来更好地满足将来的教学发展 关键词 大数据时代 当代职业教育 教育决策 信息平台 0 引言 近年来，研究职业教育成为新的热议焦点，李克强总理在2016年政府报告中就指出需变革思维，努力发展职业教育，而这所有的改变都源自大数据带来的变动。这也表明了，当代职业教育发展有着新的机遇。假如我们可以把当今的大数据潮流发展变成一次巨变的机会，把大数据的思想与方法融入职业教育，充分发挥大数据的作用来探究引导任务，这会对当代职业学校的发展产生良好的效应 1 大数据时代给职业教育带来的影响 1.1 大数据时代改变了教学思考 大数据的意义就在于改变了人们过去的思考方法，著名教授维克托三个不同之处：“不需要随机样品，而是全部的信息”；“并非精准性，而是综合性”；“并非因果关联，而是相关关联”。在过去的教育过程中，教师在分析把课本里的哪部分理论教授给学生这样的难题时，通常是依靠老师的主观选择，然而这类选择并没有相关的科学依据，较多的是经验主观主义。[1]到了大数据时代，教师就能够利用大数据来完成探究。例如依照课本中被翻开次数的数据，来探究学生了解的难易情况，通过这来完成课本整理工作，完成实际教学工作。例如，在学校的教研室里，是否出现满满一堆的试卷？我们都明白这类试卷不可丢弃，毕竟它们都是有意义的，然而却经常会被以下问题所困扰：试卷中的信息到底要怎样去归纳和整理？这类信息到底是否可信、是否具备代表性？教学信息又怎样变成决定的参考？相同的问题也困惑着美国的教学探讨者们。早在1969年，美国教育机构就创建了全美教学信息汇总中心，然而《教学变革法》的施行与对民众公开却相隔了35年。[2]这个《教学变革法》由很多的教学信息处理方式构成，内容全面，同时在这个法律中把数据的作用完全突出了，并指出信息对教学任务形成的作用。在美国，其以后的教学决定拟制都要通过这些实证信息来支撑 1.2 学习环境发生改变 大数据时代的来临，让学生的学习不再局限于课堂、课后，甚至是放学以后。这几年，信息科技高速进步，微课、MOOC、翻转课堂、在线课堂，尤其是智能手机的诞生，使得学生获得知识的途径不再局限于课本、教师与讲堂了，特别是微博、博客、微信、APP等社交圈与自媒体的产生，学生获取理论的方式逐渐开放与简便了。所以学生的学习氛围出现了变化，代表了教育最终回到了社会、回到了家庭，教育真正融合到社会与自然中。[3]大数据时代，教师已不再是理论的操控者，面对学生的时候，教师也有可能属于落伍的一方，还有可能落后较多。然而老师有着丰富的阅历，这些都是学生所缺少的。教师需要转为幕后操控者，重视课程的融合与构思，使学生变成课堂真正的主人公。[4]在传统教学中，一般的教育方式通常是填鸭式灌输，受教者缺乏自主性。同时，主动权掌控在施教者手中，施教者成为了“立法者”，受教者不能自主选取学习方式，且较易出现逆反心态。而到了大数据时代，信息数据的特征为：面向小群体、互动交流、能够选取。受教者，能够利用互联网来获得各类教学资料，加强主导思想。同时利用数据开采、数据探究，能够给某些个体带来有目标性的施教。因为互联网是一个自由平等的氛围，所以教师的说话权被削减，学生获得了与教师平等的说话权。施教者由“主导者”转变为“互动者” 1.3 大数据时代中相关专业教学面对的挑战 作为职业学校设立较多的一个专业，我们就以计算机专业来举例说明，计算机专业正面临新的机遇与挑战。大数据时代的到来，将计算作核心的方式逐渐向将信息作为中心转变，这对于计算机专业来讲无疑是一个挑战。古往今来，人类的思维大致有数学思维与物理思维这两种，大数据时代到来后，计算思维会变成人们的一个新根本思维，所以我们在给计算机专业学生进行培育教学时，需重视关于计算思维的培育，将其作为基本教学的重点构成成分。教师照着书本的讲课方法，已无法满足学生的需求。[5]学生更偏向亲身试验来证明教学理论。伴随互?网科技的进步，网络中有着很多计算机方面的教学资料，学生获取专业理论的方式更多了，不需要完全依靠课堂教学，给专业教师带来挑战 2 大数据时代职业教学发展策略 2.1 从浅到深，改变教学方式 当代教师需拥有较强的组织力和凝聚力。职业学校的学生普遍缺少学习动力，学习潜力很难得以挖掘，职业学校教师有义务、有职责去调整这个状况。