大数据时代高校图书馆数字素养教育目标及发展路径.doc

大数据时代高校图书馆数字素养教育目标及发展路径 　　摘 要：文章首先对数字素养的相关内容进行了简单介绍，然后分析了高校图书馆数字素养教育的意义，最后从学生、高校及用户三方面说明了图书馆数字素养教育的目标，并对大数据时代高校图书馆数字教养教育的发展路径进行了详细的论述，以期能为我国数字素养教育的顺利进行提供一些参考 中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）05-0051-03 关键词：大数据时代；高校图书馆；数字素养教育；发展路径 现阶段，世界已经进入了数字时代，各个国家纷纷把数字素养教育摆到了战略高度上，尤其在欧美国家，数字素养教育已经相当成熟，而图书馆是数字素养教育最重要的载体。相较于欧美发达国家，我国提出数字素养教育的时间较短，正处于起步的阶段，仅有一些“985”院校的图书馆对数字素养教育有所涉及，但仍未形成相对完善的数字素养教育体系。高校图书馆是学生及各种用户获取知识信息的窗口，通过这个窗口，高校的用户能在短时间内对世界上最新的科研项目有所了解。图书馆正在逐步向数字化发展，因此用户的数字素养在很大程度上决定了数字化图书馆能否充分发挥其作用。图书馆在不断向数字信息系统转换的过程中，不仅要重视自身数字化资源的数量，同时也要积极加强用户的数字素养教育，只有双管齐下，才能充分发挥出数字化的优越性 1 数字素养简介 所谓数字素养，就是在数字环境之下利用一定的数字信息手段和技术，在短时间内获取所需的信息和文献，并对所获取的信息和文献进行整合、评价和分析的一种综合能力和文化素养。数字素养的框架由以色列学者Yoram Eshet Alkalai提出，主要包括图片―图像素养、再创造素养、分支素养、信息素养及社会―情感素养，这五个框架共同构成了数字素养[1]（见表1）。此外，数字素养的形成主要有两大要素，其中最基础的就是数字环境的建立，只有处于数字环境中，才能让数字化的手段有施展的地方；同时，用户要具备一定的数字素养，只有具备了相当的数字素养，才能在新兴的数字化环境中获取信息，并对信息的质量、相关性和可用性进行有效分析，进而对信息进行提炼和总结，最后再创造出有用的信息，为用户所用。可以说，在数字化的今天，数字素养已经成为现代人的基本素养之一 2 大数据时代高校图书馆数字素养教育的意义 2.1 缩小数字鸿沟 在很多人的观念里，数字鸿沟是由于信息技术手段的差异造成的，但各种研究表明，信息手段的差异并不足以形成巨大的数字鸿沟，主要的原因是人们在数字素养教育方面的差异。大数据时代下的数字图书馆，就是为人们能普遍享受到数字化信息所带来的便利而设立的，但享受这份便利的前提就是要进行高校图书馆数字素养教育[2]。只有进行数字素养教育，才能最大限度地缩小数字鸿沟，实现数字信息的普及 2.2 实现信息平等 大数据时代下，高校图书馆数字素养教育的另一个重要意义就体现在实现信息平等上。实现信息平等一直以来就是图书馆建立的初衷，而大数据时代的来临，使高校图书馆对数字素养教育更加重视，图书馆应积极引入新的技术，使数字信息系统取代传统的纸质文献系统，并且对用户进行数字素养教育，使其能在茫茫的数字信息中迅速获取有用的信息，并加以利用[3]。高校图书馆通过对其用户进行数字素养教育，能最大限度地实现信息的平等 2.3 承担社会职能 图书馆是社会发展必不可少的一部分，对于消除数字鸿沟、实现信息平等都是最重要的媒介。无论是处于大数据还是传统的纸质文献环境之下，图书馆所承担的社会职能是没有丝毫变化的。但在大数据时代下，高校图书馆进行了数字素养教育之后，数字鸿沟变得越来越小，因此，高校图书馆在社会上所承担的责任也越来越重 3 大数据时代高校图书馆数字素养教育的目标 3.1 发挥自身知识服务优势，提升学生数字素养能力 大数据时代也是信息数字化的时代，知识和信息由于数字化进程的加深变得更容易获取和使用，但用户想要充分地利用数字化的信息和知识，就要具备最基本的技能，也就是数字素养。高校图书馆是学生获取知识和信息的主要场所，数字化的信息在现阶段已经逐渐取代了纸质文献，其在知识服务方面的优势也已逐渐凸显出来[4]。图书馆进行数字素养教育的首要目标就是让数字化时代的发展更加深入，使数字化信息能在数字素养教育的基础上充分实现其在信息平等方面的价值，让高校学生能提升自身的数字素养能力，普遍享受到数字化信息带来的更加便捷的服务和更加平等的信息资源 3.2 做到知识与管理数字化，形成高校知识共享空间 高校图书馆进行数字素养教育的另一个目标就是要形成高校知识共享的空间。一直以来，设立图书馆的初衷就是要实现信息的共享，但在纸质文献时代，信息的共享很难实现，因此大部分信息都只能掌握在少数