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对基于传统文化教育角度下中职教工师德建设思考 　　【摘 要】近年来，中职教育进入了蓬勃发展的新阶段，伴随着中职生源挑选的宽松性，办学规模的扩张以及中职教师的大量引进，中职教师的师德内涵建设亟待加强，内涵建设是提升办学水平，实现中职教育可持续发展的灵魂工程。以传统文化教育为载体来丰富中职教工师德建设内涵，是一条可行途径 【关键词】中等职业；传统文化；教职工；内涵建设 “人才强校”已经成为中职学校发展的基本方略，所有学校都在为积蓄高品质的优秀人才，充分发挥各类人才作用而煞费苦心。应当讲，这些努力是有成效的，许多学校引进了大批的青年教师，无论从学位、职称还是从科研、学术成果来看这些教师都比历史上任何时期都有了很大的提高，青年教师成为了学校进一步发展的核心力量。但是，我们又不能不承认，我们的教育工作还存在着薄弱环节，其问题的“瓶颈”恰恰是我们教师队伍的整体素质还跟不上时代的要求 另外，中等职业教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。这种教育方向决定了我们对中职生源挑选的宽松性，而宽入口就带来了中职学校学生有相当部分没有明确的人生目标，不懂感恩，不讲孝悌，被动学习的情况。而这些表现本质上是传统文化教育缺失或者无力的问题。让学生接受传统文化的教育获得了社会越来越多的共识，但传统文化教育的实施者中，教师扮演着重要的角色，面对着复杂多变的学生，教师的言行直接影响着学生的思想，这给我们新时期中职教育工作者特别是青年教师提出了一个新的挑战。高品质的教师是学校学生教育的中坚力量，但高品质并不能简单地等同于高素质，前者更多地体现教师本人的专业知识、学术水平，而后者更侧重于受惠于学生的教师职业素质上 基于此，如何加强中职教师师德内涵建设，培养高素质的教师，以教师的职业素质影响学生的言行思想，成为了尚待解决的一个问题。特别是青年教师传统文化教育的缺失日益成为了中职青年教师师德内涵建设的瓶颈 一、青年教师传统文化教育不足的原因 （1）社会大环境对传统文化的漠视，是青年教师对传统文化缺乏兴趣的重要因素 （2）传统文化自身的繁琐深奥，难以理解，同时存在着诸多的问题。诸如：许多传统政治文化建立在等级秩序之上，与现代社会强调平等、自由的价值追求不相适应的问题；许多传统文化建立在农耕社会基础上，与现代工商业社会不相适应的问题；许多传统民俗建立在价值模糊、缺乏规范的基础之上，不能满足人们精神需求的问题；许多传统建立在满足于归属感层次，不能满足尊重、自我实现精神需求的??题等，从而使传统文化与现代社会脱节。从而造成青年教师在思想上很容易随波逐流 （3）大众传媒的兴起对民俗文化的挤压。随着大众文化及网络速食文化的兴起淡化了传统文化的教育，使传统文化弱化。青年教师思想活跃，更容易受到大众文化及网络速食文化的影响 （4）社会经济转型，市场经济的快速发展，冲击了传统文化。全球一体化，外来文化的输入对传统文化的渗透，使大学生的人生观、价值观、世界观的取向功利化，再加上年轻人的猎奇心理，使文化西化倾向明显 总之，“由于受功利化的教育价值取向和短期行为的影响，出现教育与文化的分离。教育的主要目标片面追求专业技术人才的培养。这是当今世界教育的普遍倾向，导致受教育者成了具有知识技能但缺乏文化素养的人” 二、以传统文化教育促进中职青年教师师德建设的必要性 传统文化教育能有助于青年教师的师德建设，更有助于影响学生的言行。中国传统道德教育思想在“言教”与“身教”关系问题上，更倾向于身教重于言教，强调教育者要以身作则，率先垂范。“正人先正己”，为人师者，必先正其身，先修其德，先立其行，然后乃能育人、乃能化人。所以，教师要加强道德品质的自我修养，净化自己的心灵，用自己的美丽心灵塑造学生的美丽心灵，用自己高尚的人格魅力去感染学生；使学生确信其教育指导的正确性、真实性，从而“亲其师、信其言、效其行”，从而达到潜移默化的德育效果。传统文化是我国优秀的教育文化，应当传承，“为人师表”，不仅仅是“学表”，更重要的是“德表”。而传统文化正式弘扬“德表”的有力工具 伴随着中职教育的大众化，中职生生源的复杂化的情况，中职生有很强的自我意识，但是责任意识缺失。他们认为社会或者他人对自己提供的帮助是天经地义的，他们不需要去报答。但是如果遇到挫折，他们就会抱怨社会对他们的不公正。相反，他们很少反思自己应该做此什么，自身存在什么问题，缺乏一种责任感。而青年教师思想活跃，更容易认识和了解当今学生的思想，更容易走进学生的内心世界。通过有亲活力、带有传统文化气息的青年教师，把传统文化所饱含的正能量传递给中职学生，会使得学生更容易受到感染。因此，可以说传统文化的教育是师德建设的一个重要内涵 三、如何进行中职青年教师的传统文化教育 1.青年教师以政策为导向