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小学数学教学特点及学习方式探究 　　【摘 要】小学数学教学作为一种教师指导下的以学生为主体的数学认知活动，由于它所要解决的根本问题是如何引导学生高效率、高质量地进行数学学习，因此深入研究小学生数学认知的心理机制，并根据他们学习数学的心理过程及其规律实施教学指导，以此使教学能更好地适应井促进学生的数学学习，便成为小学数学教学导论迫切需要研究解决的一个重大问题 【关键词】小学数学；数学学习；学习方式；学生 随着教学改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到学习方式是影响学习效果和学生发展的重要因素，学习方式和学习方法是两个不同的概念，学习方法是学习方式的下位概念，学习方式不仅包括若干相应的学习方法及其关系，而且还涉及学生的原有认知基础和学习态度、学习习惯等一系列心理因累。美国著名教育心理学家具苏伯尔从两个维度把学习分为机械学习和意义学习、接受学习和发现学习，这实际上是从学习方式上给学习分类。其实，从教育心理学的角度来讲学生的学习主要是接受学习和发现学习两大类，前者是把学习内容直接告诉学生，学生主要通过同化的心理机制去获取知识：而后者是将学习内容以问题的形式间接呈现出来 小学数学学习的意义、特点及方式 1 学习和小学数学学习的意义 学习是一个内涵十分丰富的概念，从广义上讲，“学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化”。这一