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对话理论对阅读教学影响 　　随着我国新一轮基础教育课程改革的逐步推进，对话理论逐步成为人们关注和研究的热点。《高中语文课程标准（实验）》即指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者，文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”笔者试图就对话理论对语文阅读教学的影响展开相关的理论探究 一、对话理论对阅读教学的影响 1.教学理念上的影响 现代阐释学认为阅读是读者与文本之间的一种对话活动，在人们对文本进行解读时，就实现了自我与他人的对话交流，通过交流获得理解，通过理解产生意义。对话理论带给阅读教学新的教学理念，那就是教师和学生是站在平等的立场上进行阅读的，这里的阅读主要是指语文教科书或者是大纲规定的教学篇目。而不再是以往教师掌控着最后的话语权，规定好怎样解读文本才是正确的，这也与新课标对阅读教学的建议极为吻合。即“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”毫无疑问，这一理念将指导着教学工作的展开，是阅读教学追求的目标。教师要从思想上重视阅读教学中师生的相互对等关系，积极开展有效的阅读教学对话，以便提高学生的阅读水平 2.学生阅读能力的提升