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实验教学中如何发展学生核心素养 　　摘要：本文以高中生物实验――“绿叶中色素的提取和分离”为例，采用基于高中生物实验拓展式教学模式，从科学实验、探究活动等方面进行实践和探索，培养和发展学生的创新能力、批判性思维、信息处理及语言表达能力，提高学生的核心素养，提升生物课程的教学质量 关键词：高中生物；核心素养；实验教学；教学模式 “核心素养”教育理念已成为社会关注的热点，所谓“核心素养”，是指适应个人终身发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养[1]。生物学是一门自然科学，是一门理论与实验相辅相成才得以切实提高学生科研探究精神、创新意识、科学客观精神等的科学，生物学核心素养包括四个要素组成，即：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。这四个要素是一个统一的整体，生命观念是生物学核心素养的基础和支柱，其形成过程中离不开理性思维和科学探究，理性思维和科学探究互为倚重；理性思维是科学探究的重要内涵，科学探究是理性思维的实证过程，在形成生命观念、进行理性思维和科学探究的过程中，最终形成一定的社会责任意识和义务。在一线教学中，如何使生物学核心素养在实验教学实践中更好地贯彻落实呢？笔者主要从科学实验、探究活动等方面进行探索和实践，培养和发展学生的创新能力、批判性思维、信息处理及语言表达能力，提高学生的核心素养，提升生物课程的教学质量