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如何用好课堂教学主阵地 　　语文课堂教学是学生学习语言的主阵地，要改变语文教学中事倍功半的状况，首先就要努力提高语文课堂的教学效益，使每堂语文课都成为有效教学。笔者经过教学实践和探索，认为可以从以下四个途径来提高语文课堂教学的效益 一、优化目标，保证课堂教学的有效性 （一）教学目标的定位应着眼于提高学生的素质，即摆脱“知识中心论”，这不仅注重学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语言运用能力以及创新思维能力：不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。即体现新课标三维目标的基本要求 （二）教学目标的设计要细化，不能模棱两可，即在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要深入理解并会运用，要着重训练“听、说、读、写”中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质，陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性 （三）教学目标要体现因材施教原则，难易有别。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标，让每个学生都能跳一跳摘到自己要吃的果子 二、精心设计，追求课堂教学的简约 简约不是简单，是在教学中尽量排除一些形式的、无休止的、不必要的、闲散的东西，最大限度地追求课堂教学的最优化。我听过一位老师执教