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小学语文作文教学困境分析及对策探究 　　摘 要：在小学阶段语文学科的学习中，作文是尤为重要也是较难把握的一项内容，作文能力是语文能力的综合体现，它对学生的综合能力、语言运用能力都有很高的要求。但是在教学中却难以操控，常常阻碍教学质量的提升，在作文教学中存在教师难教、难改，学生难学、难写等困境。因此，需要教师积极找到解决办法，来提高作文教学质量 关键词：小学语文；作文教学；困境；对策研究 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-148-01 语文能力是生活、学习、工作的基础。小学语文作为工具课，关系着学生其他学科的学习。作文是语文教学中的重要内容，考察学生的语文素养以及写作技巧，很多学生对写作没有兴趣，教师在上作文课的过程中循规蹈矩，缺乏新意，这样学生们对于作文就更加失去了兴趣，使课堂的教学效率受到了严重影响。现结合小学作文教学的实际情况，谈谈它所面临的教学困境以及具体有效的解决办法 一、小学语文作文教学中的困境 1、教师教学中缺乏创新意识 目前，小学语文教师作文教学方式较为落后，只是从用词、语句、修辞上下功夫，忽视了作文的整体性。使得老师和学生的思维模式已经僵硬，缺乏创新意识，不能满足新课标对初中语文作文教学提出的要求。传统作文教学，都是给出要写的题目或材料，之后再引导学生写作的方法，最后给学生时间，将作文写出来，这种教学方法太陈旧，课堂写作的气氛也很沉闷，长期如此，学生自然对作文教学失去了兴趣，也阻碍了学生的学习积极性，无法提高学生的写作水平 2、学生作文学习中缺少积极的态度 小学很多学生都存在对写作有一定的抵触，看到作文题目的时候，脑海里一片空白，没有实际内容可写，不知道从什么地方开始下笔，缺少积极的写作状态，并且老师会强调写作中的条条框框，反而给学生的写作发展带来了限制，学生们在写作的过程中受到的限制太多，无法充分发挥他们的想象力，写出的文章没有新意，千篇一律，种种因素造成学生写作文的能力得不到提升 二、解决小学语文作文教学困境的对策 1、教师要更新教学方法 小学语文教师要全面创新作文的教学方式，以激发学生的学习兴趣为基本着眼点。首先需要老师改变以往传统的教学方法，可以利用情景教学方法、多媒体教学方法等多种教学方法，加强引导性教学，适当地引入教学新情境，让学生能够感兴趣，从而投入到写作学习中去，也是解决学生不感兴趣的根本方法。用新的教学思路和创造性思维来指导教学工作，要坚决转变传统的教学思路，不能过分要求作文的结构形式、用词方法以及写作主题，这样都会限制学生们的写作思路，使学生们的想象力和创造力得不到充分发挥，使他们写不出具有自身特点的文章。所以这就要求教师在上课的时候要解放思想，对新的思维方式进行努力探讨，更新观念，努力使学生们养成独立思考、大胆创新的习惯。想要提高初中生的作文写作水平，教师要从全面性上把控教学，坚持因材施教，要求学生的作文具有创新点，增强文章的文采。此外，教师在分析学生的作文立意，激发学生的想象力，设计新的写作计划 2、教师要适当增加学生们的阅读量 让学生多阅读优秀作文，积累写作素材，从中培养自己的写作思路，阅读的过程就是写作信息积累的过程，读书破万卷，下笔如有神，这就充分说明了阅读的重要性。在阅读的过程中，一些想法、感受以及素材和语言的表达方式在不知不觉中就被大脑吸收了，在平常的写作当中就会将阅读中所学到一些知识进行运用，不用再苦思冥想，很多的素材和想法就会在你的脑海中大量涌现出来，写成一篇文章也就不是什么难事了。而且阅读还会提高自身语言的文采性，在自身语言积累的基础上还可以进行创新，使自己感情的表达更加完美生动。当今社会信息发展很快，各种传播信息的途径也越来越多，学生们要想通过阅读获得大量的写作信息也是非常容易和方便的，逐渐把阅读到的信息转化成为自身的一种写作能力，激发自己对写作的兴趣 3、鼓励学生在生活中积累写作素材 大多数的小学生很不喜欢写作，甚至到了非常厌恶的地步，发生这一现象的一个重要的原因就是他们对于日常生活中发生的事不够关心，对生活的体验不够丰富，因为写作的很多资源和灵感都是来源于生活的。现在有很多的学生因为缺乏生活体验，在自己写作的过程中只好生搬硬套其他的作文例子，没有任何感情可言，或者只是瞎编乱造凑字数，认为只要写完了就算完成了老师布置的任务。面对这一普遍现象，要想提高学生们的写作质量就要让他们多关心生活，注意观察自己身边的人和事，教师也要多给学生们创造进行生活体验的机会，只有学生们亲身经历过的事情，写出来才有真情实感，才不会觉得空洞。艺术来源于生活，老师要将写作教学延伸到课外，引导学生观察生活，从生活中找写作的素材和灵感，通过不断拓展学生的?野，让学生将生活中