小学信息技术课堂引入趣味教学法设计及实践.doc

小学信息技术课堂引入趣味教学法设计及实践 　　摘 要：农村小学受办学条件的限制，使小学生普遍存在着信息素养偏差的问题。虽然农村小学已经开设信息技术课程，但是教师仍采用传统的教学方式，导致教学效率不高。而在小学信息技术课堂引入趣味教学法能够有效改善这一教学现状 关键词：小学信息技术；趣味教学法；学习兴趣 一、小学信息技术课堂引入趣味教学法的优势 （一）有利于提高学生学习兴趣 在农村小学信息技术教学中，运用趣味教学法能够转变当前教学过于死板、生硬、枯燥的现状，教师通过开展多样化的趣味性教学活动，更容易激发学生的学习兴趣，让学生在积极好学的状态下吸收知识，锻炼技能 （二）有利于培养学生创新能力 在传统的教学模式下，教师往往采取照本宣科式的教学方式，学生只能被动地接受知识，抑制了学生创造性的发挥。而趣味性教学要求教师在教学活动中重视对学生自主学习能力、自主探究能力的培养，能够为学生发挥创造性提供施展空间 （三）有利于营造活跃的课堂氛围 在趣味教学中，师生易构建起平等、民主、和谐的关系，学生可以在宽松的教学氛围中表达自己的见解，展示自己的个性，为学生个性发展创造良好的环境。同时，趣味教学能够拉近师生之间的距离，增加学生对教师的信任，使学生愿意主动与教师沟通交流 二、小学信息技术课堂引入趣味教学法的设计与实践思路 （一）运用趣味性的教学语言 在小学信息技术课堂中，教师应当善于运用带有趣味性的教学语言吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教学电脑的组成时，教师可以先为学生介绍电脑是由主机、显示器、键盘、鼠标等几个部分组成的，在这几个部分中，主机是最重要的，它好比人类的“大脑”，在大脑里面有一个叫做存储器的“仓库”和一个与“心脏”相仿的CPU，也就是中央处理器。教师通过形象的比喻，将电脑中原本抽象的部件说得通俗易懂，学生很快便掌握了这些知识，不但达到了教学目标，还使教学效率获得大幅度提升 （二）引入趣味性的游戏练习 小学生的年龄决定了他们爱玩、好动，教师应当在信息技术课堂上围绕学生的这一特点开展教学活动，如，在对指法进行教学时，教师可以利用小学生好胜心强的特点组织一场操作比赛，先让学生使用指法软件进行练习，当他们熟悉之后，让学生进行指法游戏的比赛，使学生在玩的过程中达到训练的目的。又如，教师可以利用金山打字通软件中的一些练字游戏“警察抓小偷”“小青蛙过河”等，让学生在玩游戏的过程中掌握指法、提高打字速度。在教学中引入趣味性的游戏练习，除了能够调动学生参与教学活动的积极性之外，还能使学生对信息技术的学习产生浓厚的兴趣，从而变要我学为我要学，有助于课堂教学效率和质量的提升 （三）采用趣味性的知识巩固方法 小学信息技术课中的理论基础知识相对较多，这就要求学生在课堂上应当对教师讲授的内容进行充分理解，从而加深记忆，由此才能牢固掌握这些知识。趣味性教学法最突出的特点是能够将原本枯燥的知识变得更具趣味性，由此能进一步调动学生的学习热情，从而使学生在游戏中加深对知识的理解和记忆。例如，记忆电脑各个组成部分的名称是小学信息技术课的难点，由于这部分内容较为枯燥，很难引起学生的兴趣，教学质量不高，对此教师可以为学生设计一个抢答游戏，利用幻灯片播放电脑中各个部件的图像，让学生抢答其名称与功能，经过几轮抢答，大部分学生都能够牢记各个部件的名称和用途。又如，幻灯片插入图的教学完成后，为巩固知识，教师可以给学生布置如下任务：同学们利用以往所学的知识制作一封电子邮件，并在邮件中将自己所要表达的内容写出来，然后发给其他同学和教师，邮件的内容不可以用文字，只能用幻灯片的形式将图片置于其中。学生接到这个任务后，对幻灯片的制作产生了浓厚的兴趣，由此不但给学生提供了亲自动手制作PPT和发挥想象力的机会，而且还使他们在趣味性的任务中巩固了所学知识 （四）组织趣味性的自主探究活动 为使小学生能够在今后的成长过程中，对所学的信息技术进行合理利用，教师应当培养他们自主探索的良好习惯，为此，在课堂教学中，教师应当多组织一些带有趣味性的探究活动，给学生提供自主探索知识的机会。例如，使用Word是小学信息技术的教学重点，教师可通过古诗配画的趣味性游戏，引导学生自主探索Word的使用方法。在这种趣味性的活动中学生研究知识的欲望得到了全面激发。又如，在进行网络文明小公民教学后，教师可以让学生用“开火车”这种游戏形式，说出文明上网的方法和不文明上网的后果，对于这种游戏方式，学生既感到新鲜，又觉得新奇，每个人都不希望“火车”开到自己这里后出现“脱轨”的情况，为此，他们主动进行探究，结合生活中的实际，找寻问题的答案，由此培养学生主动探究问题的能力 总而言之，趣味教学法符合小学生年龄段的性格特点和学习规律，将