小学语文教师儿童文学素养对小学语文教学影响.doc

小学语文教师儿童文学素养对小学语文教学影响 　　【摘 要】小学语文儿童文学是小学生最先接受的知识，在小学阶段培养文学素养可以丰富学生的学习内容，激发学生对语文知识的热爱。小学语文教师的儿童文学素养的高低直接影响着学生对语文课程的学习成果 【关键词】想象力；素质；修养；人格 （1）我们说“桃李不言，下自成蹊”。影响学生最深远的便是与学生朝夕相处的老师。老师的一言一行都可能影响学生的一生，教师所呈现出的世界观价值观也影响学生的人生道路。教师需要不断的提高自身的儿童文学素养，了解儿童的内心世界，理解儿童。这样才能激发学生的天性，让学生积极的学习。教师在授课的过程中要始终保持热情，用积极乐观的态度对待教学。在课堂上，教师可以适当引入优秀的儿童文学作品，让课堂充满活力。每个学生都是不同的个体，每个学生都有自己的性格特点，教师要充分了解每位学生，这样才能做到“因材施教”，真正的做到对每位学生负责。为促进儿童文学素养提升，老师首先应该加强自身学习，不断积累和丰富知识，让自己的知识变得更加渊博，能熟练掌握并应用儿童文学作品开展教学工作。要善于利用课余时间扩大阅读量，促进儿童文学素养提升，丰富知识储备。除了阅读经典作品之外，还要了解和学习当代儿童文学作品，把握时代脉搏。增进所学内容与小学生日常生活的联系，方便学生理解和接受知识，更为有效的开展教学活动，进而加强对学生的引导，提高小学语文教学效果 （2）语文教师应该是浪漫主义和理想主义的化身，带领学生在儿童文学的世界里翱翔。儿童的眼光是天真无邪的，他们的思想没有任何世俗的杂念。我们说“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”当我们学习《桂林山水》的时候，我们可以带领学生尽情欣赏祖国大自然的美景。让学生充分发挥自己的想象，当我们置身于这美景时我们的所想所感。同时教师也可以给学生选择一些适合的课外读物，在课外阅读中，学生不仅可以开阔自己的眼界，还可以提高自身的文学修养。例如《鲁宾逊漂流记》，在这本课外书中，我们可以想象一个人在一座孤岛上生存的各种情景，可以让学生充分的发挥自己的想象，如果是自己，在一个小岛上，我们会怎样的生活？在岛上鲁滨逊凭借自己顽强不息的劳动与大自然作斗争，在克服了最初的悲观绝望情绪后，立即投入了自力更生、征服大自然的斗争。在艰苦的条件下，每做一件事他都要花费很大的精力和很长的时间，但他从不气馁，不断尝试，直至成功。主人公勇于向困难挑战，打不垮，压不弯，压力越大越要坚强，这样勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，勇于探索的鲁滨逊精神是不是更加值得我们学习呢？ （3）阅读大量的儿童文学作品，可以激发学生的思维和想象力，发展学生智力。“在教学中要发掘人的潜力，就是要做到有的放矢、因材施教，这就要从了解儿童、理解儿童开始。”小学生的特点是单纯善良，像一张白纸。这样我们应该合理运用学生的这一特点来激发学生的想象力。例如小学语文教材里的《小萝卜头》这篇文章时，小萝卜头在敌人的监狱里关押了8年，8年中小萝卜头吃不饱饭，不知道糖的滋味，也没有机会去读书，学习，那么我们可以发挥学生的想象力，让学生想象一下小萝卜头在监狱中的生活，他每天会想些什么？他有什么愿望等等。通过这样的想象，教师可以引导学生我们现在坐在窗明几净的教室里学习是不是很幸福？我们是不是应该努力的学习，让我们的祖国更加的繁荣昌盛 （4）提升学生的整体素质，修身养性，培养健全的人格，树立正确的人生观价值观世界观。我们说“教书育人”，我们应该学会怎么做人再去做学问。大量优秀的儿童文学作品可以影响学生的发展。例如《弟子规》，这一本书，可以说完全融入儒家经典的精华。从“学而篇”摘录的一章叫“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。就是教育我们首先为人子女要以孝为先，而后是学习怎样做一个“忠、义、理、智、信”之人，最后才是我们学习知识的方法。我们国民的素质有待提高，就要从小抓起，在小学阶段就培养学生的行为习惯，抓起学生的素质教育 综上所述，教师的儿童文学素养在小学语文教学中有积极重要的意义，提高儿童文学素养，是所有小学语文教师提高职业素养的基本途径与根本动力。少年强则中国强，祖国的繁荣昌盛是需要正在成长的最具生命力的学生去实现和完成的。只有培养出具有高素质、高人格的学生，才能为祖国的发展添砖加瓦。作为小学语文教师，更是要不断提高自身的儿童文学修养，更好的引导学生学习 参考文献： [1]王月华.试论儿童文学与小学语文教学[J].都市家教（下半月），2011（8）：63. [2]谢红仙.小学语文教师儿童文学素养现状调查与分析[J].语文学刊：基础教育版，2011（16）：147 [3]王泉根.现代中国儿童文学主潮[M].重庆：重庆出版社，2000.