应用型人才培养框架下大学英语教学问题分析及优化.doc

应用型人才培养框架下大学英语教学问题分析及优化 　　【摘要】随着社会经济水平的提高，我国的英语由高等教育由之前的精英教育不断向大众化教育转化，越来越多的人开始接受教育，并且人们的学历得到了普遍的提高，社会对个人的英语需求是多层次的，它更加注重人才的实用性，以便对社会作出有效的贡献，在应用性人才培养的总体框架下，英语教学的改革势在必行，应用型人才能够将所学知识应用于社会，在社会上进行专业技能的发挥，为人类造福，这也是很多学校学习英语的初衷。本文通过对应用型人才培养框架下大学英语教学存在的问题和措施进行分析，以期英语在社会上得到更好的应用 【关键词】应用型人才培养 大学英语优化 随着改革开放的深入发展，我国对英文专业的需求越来越多，很多大学设置了英语课程，以此来适应社会发展的需求，可是很多学校设置的课程和社会发展的需求相背离，大学的英语教学对社会的不适性在发展的过程中越来越突出，主要表现在学校对学生的教学内容和方法不适应，教学目标和课程设置不适应，学生的应用能力不适应等方面，学生学到的知识不能正确有效地应用于社会，而应用型人才，就是指的能够将专业知识和技能正确有效地应用于社会实践的一种人才，学校对他们进行教育的目的就是应对社会的需求，当今社会人们对英语的需求越来越多，英语翻译和英语教学等等使得教育教学越来越倾向于实用性，注重学生的操作技能的发展。加之国家对英语教学的质量越来越重视，社会和个人对英语人才的需求是多层次的，这就越需要我们重视“因材施教，分类指导”的教学原则，以完善和规范这个教学体系的运行操作 “因材施教，分类指导”是教育学的一项基本原则，大学实行英语教学的目的就是培养学生的听说读写译的能力，这五大方面缺一不可，而学校培养学生的英语综合能力，就是为了更好地发挥英语水平造福人类。但是长时间以来，我国的大学英语教学已经形成了为应试教育服务的教学模式，在应试教育的倡导下教师一味地追求成绩，而忽视了学生操作能力和技能的培养与提升，很多学生走进社会不会用英语?M行流利的交流。所以，在各大高校实行应用型人才的培养势在必行 一、实践性应用型人才培养体系下大学英语教学的基本定位 1.立足高校，发挥区域优势。大学是学生学习英语的重要地区，学校要从自己的实际出发，发挥所在的地区优势，培养适合本地发展需要的英语高精尖人才，为当地的就业谋发展，提高就业率，适合地区对人才的基本需求 2.注重实践，强化应用教学。传统的教学模式注重学生的成绩，不注重培养学生党的口语交际和读写能力，很多学生不会英文，形成了所谓的“哑巴英语”，现社会的发展要求学生学有所用，并且将所学的知识有效地运用到生活中，将理论知识顺利地转化为应用型知识，让高校的人才培养向应用型转化 3.因材施教，分类教学。学生是学习的主体，教师进行教学要兼顾学生的基础和差异，每个学生之间的学习基础和能力等等都是不同的，教师要让学生完全理解学习内容，重视学生，联系学生的实际情况进行教学，不要进行泛泛而论、假大空的教学方法，让学生无法理解，而要优化教学那内容，使得学生更好地完成学习任务 二、大学英语应用型人才培养框架的建构 1.建立完整的实践性应用型大学英语课程。大学课程的设置，要和社会发展的需求联系起来，当今社会，越来越多的行业需要英语四六级证书，一纸证书如此重要，是因为那是对学生英语综合能力的考察和检验，考过四六级，英语综合能力不一定高，但是没有考过四六级，其英语综合能力一定不高，这就是四六级的重要性，很多专业考试等等四六级证书就是一个重要的门槛，考过四六级，是适应社会发展的需要，所以我国高校现有的大学英语基础课程中，较多使用分级制，这种分级制，即分级英语课程教学制是行之有效的，非常适应对大学四六级的考试。在实践的检验中，在建立应用型课程设置中，将会把它保留 2.开设专业和英语相对应的课程。我国的部分高校，只是单纯地进行英语教学，设置了英语专业，是个大专业，并没有将专业和英语相对应，其实随着社会的发展，各行各业都开始国际化，需要英语进行交流，所以各大高校要设置商务英语、旅游英语、法律英语等等专业和英语相结合的课程，提高学生的专业素养和专业技能，为社会经济国际化发展做贡献 3.设置英语开放性选修课。在大学设置选修课是非常常见的现象，设置英语开放性选修课，一方面能够将不同专业的学生通过选修课来拓宽他们的英语实践应用知识，丰富英语水平。其次开放性的选修课对学生的年纪属性和兴趣的要求较为宽松，学生自主选择的空间也较大，这样一来技能提高学生的兴趣，还可以提高他们的学习积极性，教师在讲授的过程中更加贴近新媒体教学，师生互动多，可以和教师进行沟通，更好地完成任务 三、小结 面对社会的快速发展和对英语的需要，各大高校设置应用型的大学课程是有必要的，而且对