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建立于课前测评教学实践探究 　　[摘 要]教师通过课前测评能够全面、宏观地了解学生的知识储备、经验水平及思维广度，从而增强课堂教学的有效性。以“分数的认识与计算”教学为例，通过课前测评方法的选取、试卷的命制，以及对测评结果的分析和利用，给出课前测评的常规模式 [关键词]课前测评；分数的认识与计算；小学数学 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0030-01 许多教师以为，课前备课中的备学生、备学情就是课前测评。尤其是长期教一个班的教师，更会认为已经对班上的学生了如指掌，因此把主要精力放在备教案上，至于学情，只需根据课堂实际就可以灵活把握。殊不知，课前测评非但不仅限于学情，更包括教学环境、学习心态等各方面的因素，还有一套科学的可操作性强的测评方式。现以“分数的认识与计算”的教学为例，谈谈笔者对课前测评的教学实践研究 一、对课前测评的正确态度 当今学生接受新知的途径呈多样化，过去那一套教学模式已经适应不了信息时代学生的学习节奏。拿假分数这个定义来说，笔者通过对本校不同班级的几十名学生的课前测评，明显地发现：四（1）班学生对假分数具有较深刻的印象，并且能准确识别假分数，四（2）班的学生则相反，大多数对假分数表示有陌生感，而且无法辨识假分数 可见，通过课前测评可以了解学生的学习经验、知识储备、接受