探究多媒体在小学数学教学中应用.doc

探究多媒体在小学数学教学中应用 　　摘要：多媒体技术的广泛应用在小学教育教学中已发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进着教育教学改革，同时也为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。如何利用多媒体技术迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，是摆在我们中小学教师面前的重要问题。因此，多媒体技术在小学数学教学中的应用与实践，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力 关键词：多媒体；小学数学；应用 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0152-01 1.多媒体教学在小学数学教学中的优势 1.1 发挥多媒体逼真、直观、高效的优势。运用多媒体课件直观、高效的特点创设数学教学情境是新课改以来比较实用和流行的方式。它可以把情境以图示或视频的方式展示出来，激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，当学生对创设情境产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理需要，就会主动地参与学习活动，产生强烈的求知欲。创设的兴奋点会激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态，从而更快更有效地进入要创设的情境中。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发挥 1.2 发挥多媒体灵活、动态的优势。多媒体辅助教学可以根据教材内容和实际教学需要，把死板的概念灵活化、静态的知识动态化，化静为动，动静结合，直观生动地展示出来。这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。在通常的新课标数学教材中，新知的获得过程多数是一幅或几幅图片，连贯性不强，没有动态效果，而多媒体的表现形式弥补了这方面的不足，既可以展示放大的效果图，又可以按次序演示动态效果，把全景图呈现在学生面前 1.3 发挥多媒体强大的交互功能优势。数学课堂需要优化简练的习题设计，它是巩固学生已掌握新知的重要环节。运用多媒体课件的交互功能有机巧妙地设置练习题的关联，在一个面上联系很多点，每一个点扩展后又是一个面，这个面又可以回到最初的面。这样可以提升学生参与的广度和深度，特别是加入声音、动画效果后，使学生学习的趣味更浓厚。另一个层次的交互是人机交互。多媒体技术具有的视听合一功能和交互功能结合在一起，产生出可以立即反馈的人机交互。在这个环节里，教师能及时掌握学生的反馈信息，不仅满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，也?榻淌α私饪翁眯Ч?提供了途径和思路，为制定下一步的教学决策做好准备。多媒体课件能”当堂反馈，及时补救”，不让错误转入下一堂课，解决了传统教学不能解决的问题。多媒体图文并茂、丰富多彩的即时情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生在感悟数学与生活密切联系时，产生强烈的探究欲望，从而形成学习动机，产生激励，实现教学导向功能。这个特点使得多媒体不仅成为教学的手段与方法，而且成为改变传统教学模式的一个重要因素 2.小学数学教学运用多媒体需注意的问题 2.1 处理好现代化与数学本质的关系，使数学味更浓。运用现代教学手段是新课程改革的要求，也是推进小学数学教学的必要手段。在小学数学教学中运用多媒体来优化教学已得到了广大教师的认可。然而部分教师在运用的过程中片面地认为运用多媒体的现代教学手段就是实现了现代化的教学进程，而忽视数学的本质，使得数学课失去了数学味，而没有数学味的教学还能称之为数学课吗？这也就违背了运用多媒体的初衷，失去了运用的价值。在运用多媒体时，我们要处理教学手段的现代化与教学内容的数学味间的关系，要突出数学的本质，这样的教学才是有效的教学 2.2 处理好课件内在与外在的关系。提高课件的实用性多媒体有着巨大的教学优势，对于学生兴趣的激发、教学重难点的化解、教学效果的提高等方面有着非常重要的作用。但多媒体发挥这一作用的前提就是课件本身具有实用性，这样才能更好地为我们的教学服务。有些教师看到了多媒体强大的优势，尤其是看到一些优质课、公开课都用到了多媒体，在运用多媒体时只片面地追求形式，而忽视课件本身的内涵。有些教师在制作课件时只追求外在形式的华丽与优美，课件花里胡哨，而与教学内容关联不大。课上教师忙着播放视频、图片、音乐等，这些确实吸引了学生的注意力，激起学生强烈的参与意识，课堂教学氛围也异常活跃。但这只是表面的热闹无法将学生的注意力与兴趣转移到教学内容上来，最后只得强行将学生的视线拉到新知的讲授上来，如此突然的转折不能引发学生对新知的关注，只会让学生失望，而降低参与学习的热情 3.结语 现代多媒体技术辅助教学在小学数学课堂上应用广泛，在激发学生学习兴趣、加快教学节奏、提高