新课改下高中英语教学困惑及对策.docVIP

新课改下高中英语教学困惑及对策 　　摘要：本文主要阐述了新课程改革下高中英语教学中所面临的困惑，同时面对这些困惑提出了一系列的对策。其中，转变教学观念是解决问题的关键所在 关键词：新课程改革；教学观念；困惑；对策 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0107-01 课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程改革下的英语教学，旨在培养学生综合运用语言的能力及其自主学习的习惯。对于我们每一位在应试教育体制下成长起来的英语老师来说，的确富有激情与刺激，同时也面临着诸多难题与挑战。新课改带来的这种变化是为了帮助学生们能更加灵活的把所学知识运用到生活中去，这就从根本上要求高中的英语老师们改变传统的教学模式，创新教学，灵活运用 1.在新课改下高中英语教学存在的困惑 首先，在教材方面，从单词量、阅读量以及单元结构上都发生了巨大的变化，教师难以把握授课进度，学生难以掌握如何有效地汲取更多的知识。对于新入学的初中生来说，读懂课文的基本大意都存在困难，又何谈利用英文组织交流活动，学生们只有在课前对单词熟记于心，才能在新授课上免去单词之困扰。在如此繁重的高中学习生活中会造成很大的负担，容易对英语学习失去原本的兴趣 新教材的单元板块之多则导致了教学步骤的增加，教学过程的繁琐使得教师和学生们苦不堪言，基础差的学生明显跟不上节奏。课文配备朗读材料口语化较浓，而且贴近生活，但是对于新入学的新生来说难免急于求成。英语老师处境也是相当尴尬，新课改的要求是全英教学，可学生不能完全接受，所以我们还是提倡中英结合，因为学生能够吸取到教师所讲才是我们的终极目的 评价标准始终难以逃出应试教育的阴影。新英语课程标准虽然做出了具体的说明，但在教学过程中?s缺少适合的方式，只是简单的在单元最后附上summing up 的部分，最终评价结果仍然是以学生的考试成绩为主，这和以往应试教育的评价标准并无差别。毕竟考试只是检验学习成果的一种手段，成绩并不代表一切，可是一线教师们又如何做到无视教学成绩而只是注重形式呢？更有甚者，评价教师的教学成绩也以学生的考试成绩为准，对其进行周测、月考作为老师最基本的评价标准，这样的做法使得老师们在新课改的道路上畏首畏尾。对于新课改提出的要求，如在课堂上运用英文歌曲、英文故事、情景剧等能够活跃课堂气氛的教学方式，用英文组织生动有趣的课外活动更是无从谈起。与旧课程相比，新课改带给我们的压力和效果不成正比 目前，依然是成绩主宰着老师们平时的课堂教学，学生们的实际英语的操作能力不可能和教材要求的一样整齐，老师们也不可能像要求的那样具有同等水平 2.需要转变陈旧的教学观念和教学方法 首先，践行新课改的第一要务便是帮助学生树立信心，帮助教师转变教学观念 教师角色的转变尤为重要。按照以往旧课程的授课标准，英语教师才是课堂上真正的主角，填鸭式说教是最为常见的授课方式。新课改之后，教师必须把课堂的主体位置交由学生，让其真正成为课堂的主宰者。一直以来，我们都是倡导”以教师为中心”的教育理念，渐渐地教师们意识到这种看法是错误的。教师的真正角色是引导者，如何激发学生们去思考，如何引导他们探索更多的知识才是教师的主要任务，而学生才是真正的表演者，是整个课堂的灵魂所在 其次，学生自身的转变也是不容忽视，主要指的是转变学习理念和学习方法 帮助他们树立信心，调整心态，利用正确的学习方法，尽快适应新课改带来的新鲜和活力，这样才能把压力转化为动力。鼓励学生尽量多的使用英语表达，但是实在表达不出来的可以夹带汉语大声说出来 再次，教师应积极主动地和学生一起营造和谐的课堂氛围 新课改的标准就是要求教师们能够勇于接受新的教学理念，改掉之前根深蒂固的教学规律和陈旧的教学方法，帮助他们打造更加平等、民主的学习氛围。教师们不应吝啬对学生的表扬，在很多时候表扬的力量是很大的，有时候教师一句简单的”good”都能给学生正面且积极的暗示，学生会因为老师的一句表扬和肯定而喜欢上英语；如果学生回答问题时出错也要给予鼓励， 比如教师表扬一句”have a try， it does not matter”都会让学生心理上感觉到老师的重视，从而在成绩才会有提升 3.小组合作学习也是应该加以重视的 合作是比竞争更重要的社交能力，学生在自主合作的氛围中学习是一件非常快乐的事情。要进行有效地小组合作学习，首先必须要进行合理的分组，做好小组组员的优化配置。大多数情况下，教师通常会安排前后桌为一组，同组学生中尽量包括优中差生，男女分配尽量均匀 所以，在学生们讨论的过程中，教师