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浅谈多媒体系统在中职美术教学中应用 　　（辽宁省本溪满族自治县职教中心 辽宁 本溪 117100） 摘要：素质教育的理念在当下得以广泛的提倡，于是在中职教学中，文学学科的优化改革已经不是主流的探讨议题，如何开展高效的美术教学成为了时下的热点议题。促进学生的德智体美劳的全面发展是各个阶段不变的教学目标，然而“美”的教学始终难以取得客观的成效，这一点离不开教学方法的选择不当。目前，现代化建设的不断推进，带来了先进的多媒体系统，在中职美术教学中运用多媒体系统有重要的意义。本文主要从当前的教学实际出发，从多个方面探讨多媒体系统在中职美术教学中的运用 关键字：多媒体系统；中职美术教学；运用策略 【中图分类号】G633.955 ；G436 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0-01 随着信息技术的不断普及与发展，生活中各个角落都涌现出大量的科技成果，在教学领域，多媒体系统就是重要的代表。多媒体系统能够直接连接互联网，并且具有强大放映功能，能够根据教学需要引入多种素材，在当下的教学中有着重要的运用优势。就目前的中职美术教学而言，学生兴趣低迷，教师教学效率低下，使得学生的美学素养与综合能力难以提升，但是在课堂教学的过程中，通过科学的运用多媒体系统进行教学其实能够比较好的解决好这些问题，因此将多媒体运用在教学中来突破窘境是迫在眉睫。在课堂教学的过程中，教师要积极的进行思考，如何才能够最大限度的发挥好多媒体系统的价值，让其促进美术教学质量的提升。那么我将针对中职美术教学，浅谈多媒体系统的运用 一、运用多媒体系统激发学习兴趣 众所周知，兴趣是学习最好的老师，多媒体系统具有集图、文、声为一体的放映功能，能够在教学中为学生带来绚丽的画面，与悦耳的声音，打造一堂精彩的美术课，为学生带来全面的学习体验。在传统的美术课堂上，教师能够运用的辅助工具相当有限，进而能够获取的知识是相当有限的，并且学生会感觉这样的课堂是平面的，缺乏趣味，进而丧失学习兴趣。所以在今后的中职美术教学中，教师可以运用多媒体系统来建设一堂立体的课堂，激发学生的学习兴趣。比如在“传统的剪纸技术”的教学中，由于剪纸是一个要求非常精细的活动，只有每一刀都剪??位置与力度才能获得美观的成品。但是由于过去的教学限制，教师在进行演示时，很多细节都是学生难以看到的，而书本上的文字内容又更加难懂，学生总是获得失败的作品，久而久之就失去了学习的兴趣。那么现在教师可以运用多媒体系统来播放教学视频，将其中难以操作的环节单独用动画来进行演示，把其中的要点全面地展示在学生面前，同时当学生存在难点时可以直接利用多媒体系统来重复播放，不需要教师像以往一样再重新哪一张纸来重复，避免了教学时间的浪费，最大程度地丰富了课堂容量。并且在视频播放的过程中，可以辅助精彩的动画或音乐，让学生从多个感官受到刺激，感受到美术课堂不再是以往枯燥的平面结构，进而产生学习美术的兴趣 二、运用多媒体系统进行作品欣赏 在中职美术教学中，引导学生进行自主创作是一个重要的教学内容，同时，引导学生欣赏经典作品也是一个重要的教学环节，有助于提升学生的美学素养与美术鉴赏能力，并养成高雅的情趣。但是在过去的教学中，由于多媒体系统发展还不够完善，教师可以运用辅助工具相当有限，限制了教师教学内容的补充，不能顺利地开展作品鉴赏教学。所以考虑到学生的全面发展，教师在今后的教学中要积极地运用多媒体系统来进行作品鉴赏教学，提供学生一个学习国内外名家作品的平?_。例如在进行“文艺复兴时期的灿烂美学”的教学时，教师就可以运用多媒体系统来扩展教学内容，让学生更全面地欣赏美学作品。在这个时期，有着众多的艺术名家，教师可以带领学生来欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，从画中让学生来感受蒙娜丽莎那富有实体感的血肉之躯与神秘的微笑，画中宛如中国画的淡远背景留给人无限的遐想，引导学生从多个角度来品读这幅画作，培养学生美学素养。达芬奇还在《最后的晚餐》中向人们展示了完美的构图与和谐的空间，同时结合当时的时代背景，可以引导学生思考画中蕴含着怎样的人性特点。除了画作，教师还可以让学生来了解米开朗琪罗的雕像作品，其中最具有代表性的就是《大卫》，这是由一块废弃的石料雕刻而成，最终实现了将生命从石头中迸发出的理想，其中用大卫的英雄形象表达了对自由的向往以及无比的信心。像这样的作品还有很多，在现在的课堂上，教师可以根据教学需求向学生展现更多的作品，提升学生的美术鉴赏能力 三、运用多媒体系统加强素养教育 在中职美术的教学中，加强对学生的思想素质教育也是重要的组成部分。毕竟美术是一个人文的学科，通过有效的教学不仅仅是要学生掌握一定的艺术创作能力与技巧，还有有高尚的情操与高雅的情趣，只有这样的才是真正地实现了人文教育的目标。但是在过