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浅谈学生文化基础知识学习及职业技能训练关系 　　摘要：中职院校以培养专业的技术应用型人才为主要目的，旨在夯实学生的文化基础知识，培养学生的职业能力，适应工作岗位的实际用人要求，更容易进入社会。但是，从学生实际学习情况来看，不少学生未清楚认识文化基础知识学习与职业技能训练之间的密切关系，或不爱学习文化课，或不爱学习专业课，或都不爱学习，严重限制了自身的全面发展。介于此，本文以促进学生全面发展为目的，从学生文化基础知识学习与职业技能训练实际情况入手，对学生日常学习与训练中的几种常见现象及原因进行了分析。然后，以文化基础知识学习与职业技能训练之间的密切关系为切入点，提出了相应的应对措施，平衡学生的文化知识学习与职业技能训练，从而改善学生不好的学习现象，成为一个社会需求的人才 关键词：文化基础知识；职业技能训练；全面发展；以学生为中心 目前，中职学生在日常学习过程中表现出了两种现象。一种是文化课基础较差，学习理论知识的积极性不高，甚至完全放弃理论知识学习，一门心思的学习专业技能，希望毕业后找到一份好的工作；另一种是对口升学学生，他们不重视专业技能训练，将学习重点放在理论知识上，期望通过高等职业院校考试，入校继续深造。这样的结果，造成一部分学生是专业上的“熟练工”，但是专业理论知识不扎实，成为不了优秀的人才；另一部分学生只懂得“纸上谈兵”，缺乏动手操作的实践能力，不具备过硬的专业技能。对于中职生而言，文化基础知识学习与职业技能训练之间并不矛盾，厚重的文化知识是专业技能发展的基础、条件，职业技能训练是学生熟练应用专业理论知识实践和锻炼职业能力的方法、手段。所以，中职生不能局限于狭窄的职业技能训练，也不能忽视文化基础知识学习，要平衡好文化基础知识学习与职业技能训练之间的关系，才能成为社会需要的素质全面、职业技能娴熟的应用型人才 一、文化基础知识学习与职业技能训练之间有着密切关系 （一）文化基础知识学习是学生职业技能训练的基础和条件 在学生学习中，文化基础知识学习肩负着培养学生文化素质、扎实学生专业知识理论的重担，是学生职业技能训练的基础和条件，没有扎实的文化基础知识，无法顺利开展职业技能训练。第一，文化基础知识是经过长时间沉淀下来的，本身蕴藏着科学的内涵，用其指导专业技能训练，可以减少训练的盲目性，使职业技能训练建立在科学内涵基础上，达到事半功倍的效果；第二，基于文化基础知识进行职业技能训练，将文化基础知识融入职业技能训练的每一个过程，职业技能训练将不再是简单的动作模仿与重复，而是站在科学高度上的一种专业技能学习。学生不仅可以知其然，还能知其所以然，获得职业技能，同时了解专业的文化基础知识；第三，学习文化基础知识，可以为学生分析与解决问题提供更广阔的思维空间，指导学生用科学的方法理论进行职业技能训练，使学生更扎实的掌握职业技能 （二）职业技能训练是学生将理论知识应用于实践的方法和手段 学生想要形成专业的职业能力，除了学习文化基础知识外，还要理论联系实践，使理论知识融于实践操作，这就要求进行职业技能训练。所以，职业技能训练是学生理论联系实践的方法，是培养学生职业能力的有效手段。中职院校人才培养上突出强调专业技能，这决定了职业技能训练在学生职业能力锻炼与发展中的重要地位，学生本身十分重视职业技能训练。一方面，通过职业技能训练，检验学生对专业理论知识的掌握程度，帮助学生发现自身的理论不足，促进学习与改进；另一方面，通过职业技能训练，锻炼与培养学生的岗位实践能力 （三）基础文化知识学习与职业技能训练相互渗透，相互促进 中职院校学习中，基础文化知识学习与职业技能训练是一个有机的完整体，它们相互渗透、相互促进，是不能分开的两部分。中职生既要重视基础文化知识学习，也要积极参与职业技能训练，平衡好基础文化知识学习与职业技能训练之间的关系，这样才能不断完善自己，促进自身全面发展。二、学生文化基础知识学习与职业技能训练过程中的几种常见现象及原因 文化基础知识学习与职业技能训练是中职生学习中的两个重要部分，轻视了其中的任何一方，都会影响中职生职业能力培养，使中职生无法成为一名优秀人才。但是，实际学习中很多学生对它们之间的关系认识不清，表现出了一些不好的学习行为。为促进中职生全面发展，应当分析学生学习中的不好现象及原因，便于制定相应的改进措施，提高职业教育质量 （一）不重视文化基础知识学习，一味强调职业技能训练 中职生文化基础知识普遍不好，在中考中失利，进而选择中职院校。这种情况下，不少学生认为只要学好了专业课和技能课，掌握一门职业技能就可以了，所以主观的轻视文化基础知识学习。尤其国家相关政策规定，中职院校实行”以就业为导向”的人才培养方案，学生学到第三个学期后就会进入行业企业顶岗实习，锻炼职业能力，使