浅谈小学语文课堂有效性.docVIP

浅谈小学语文课堂有效性 　　[摘要]打造小学语文高效课堂，并没有固定的教学方法。教师需要对学情进行分析，并以此为依据，以学生为本，利用适合于学生的教学策略展开课堂教学。本文对此进行了分析研究 [关键词]小学；语文；课堂；有效性 在小学教育阶段，语文教学的投入量较大，但是收获却无法与投入互为正比。这是由于教学策略的不得当导致的。为了促进小学生全面发展，提高小学生的综合语文素养，教师需精心设计教学策略，打造有效性的小学语文课堂。本文将针对小学语文课堂的有效性展开简单的探讨 一、重视早读，让高效课堂更完整 早读的字面意思就是早晨读书。正所谓一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨读书有利于加强学生的记忆能力。早读的方式可以为默读或者大声朗读，早读的内容多为课文或者其他教师准备好的阅读材料。经过对多所学校的教学模式进行分析，我们发现许多小学都将早读作为早晨的学习任务，其中开口朗读是最主要的阅读方式。早读的好处有很多，在太阳刚出来的早上进行早读，首先能够使学生精神百倍，褪去早起的倦意：其次，早读的过程中需要大家大声朗读，这对学生阅读的流利度有着不小的影响：再者，早读能够加深学生对课文内容的印象，巩固学生的语文知识：最后，早读是高效课堂的重要环节，它使小学语文教学环节更加丰富完整 重视早读，是打造高效语文课堂的有效途径之一，并且这个途径简单可行。某次早读课上，我让小学生朗读《黄果树瀑布》，为教学做准备。教室里琅琅的读书声清脆悦耳“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨酒金街”的奇景。黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底……”在早读课上，不必追求朗读的整齐，让小学生们跟随自己的心去阅读，感受文章的美妙之处。小学生们有的低吟，有的声音高亢，有的沉醉，有的摇头晃脑，每个学生都非常投入，洗去了困倦，迎来新的一天和新的学习。重视早读是打造完整高效课堂的有效途径之一，对于小学生来说，早读不仅仅是一个任务，更能够调动他们的积极性 二、激情引趣，让高效?n堂更有趣 随着教育的不断深入和发展，小学教师一直在追寻趣味性教学方式。俗话说，兴趣是学生最好的老师。实验研究表明，当一个学生对某一门学科产生兴趣时，就会将大部分精力都投入到这门学科的学习中去。兴趣是学生思维发展的动力，它推动着学生朝着更加优秀的方向发展。激发学生的学习兴趣可以从多方面着手，例如定时举办趣味性的语文活动，创设能够吸引学生注意力的教学情境，利用故事案例或歌曲进行课时导入等等。教无定法，只要是合适小学生的，能够促进小学生发展的教学方式都是好的教学方式 在学习《林冲棒打洪教头》这一课时，为了将学生的注意力吸引到课文中去，我在课前与学生简单的聊了聊《水浒传》，激发学生的学习热情。我首先向学生提问：同学们，你们知道《水浒传》吗？谁来简单介绍一下？几个喜欢阅读水浒传的学生回答了自己的看法。紧接着我引入本文的主要内容：今天我们学的课文就改写自《水浒传》第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”。一边说一边利用多媒体展示出课文的题目，并播放相关的插图。因为学生在学习这篇课文之前就提前进行了预习，我便向同学们提问：这一节内容什么地方给你深刻的印象？大家纷纷回答道林冲棒打洪教头的内容印象最深刻。简单的导入环节结束之后，学生对这节课的内容已经有了简单的了解，于是我让学生独立朗读，并思考林冲为什么要棒打洪教头？结果怎样？带着疑问，学生进入了阅读阶段。在小学语文课上，注意兴趣的激发，对教学效率有着很大的影响 三、借助多媒体，让高效课堂更丰富 随着科学技术的发展，教育教学的手段也越来越现代化。多媒体在小学语文教学课堂中的利用越来越广泛。传统的教学模式下，教师占据着课堂的主动地位，灌输式教学是主要的教学方式。但是在实际上，这种教学模式非常不利于学生的自我发展。学生是学习的主体，在教学过程中，教师要利用适当的教学手段，发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力和语文综合能力。多媒体在教学课堂中的运用对教学质量的提高有着积极的作用，小学生对新鲜的事物总能快速产生好奇心和探究欲，因此，在课堂上多运用多媒体，既可以激发学生兴趣，又能够带给学生最直观的学习体验 多媒体的主要功能就是通过展示图像、视频等资源，给学生带来视觉和听觉的冲击。我在开展《游天然动物园》这节课的教学时，首先与学生进行了短暂的讨论：在游天然动物园之前老师想问你们有没有游过动物园？感觉如何？请大家比较一下天然动物园和动物园有什么不同。经过几分钟的讨论之后，我通过多媒体展示出一系列动物的图片，有长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮群等，这些都是文章中出现的动物。我一边向学生展示这些可爱的动物们，一边引导学生在