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浅谈激励教育在小学语文教学中应用 　　摘要：随着素质教育的不断推进.在小学教育中激励教育的方式被越来越多的运用。有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，同时也保证了师生感情的和谐发展 关键词：小学语文；激励；意义 学是学生接受初始教育的阶段，其中，又以语文教学为主，在这个阶段，学生不仅需要老师传授知识，更需要老师不断地给予他们激励。下面，我对激励教育在小学语文中的应用提出几点建议 一、激励教育在小学语文教学中的应用意义 1.激发学生学习语文的兴趣 兴趣是学生最好的老师，应用激励教育，对学生多采取奖励、鼓励等激励的方法能够使学生感受到老师的关注和信任，从而增强其学习主动性。老师要认清小学生的心理个性特点，他们很在乎他人尤其是老师对自己的看法和评价，因此老师要多给予他们赞赏和表扬，即使他们做错了事也不能对其进行直接严厉的批评指责。除此之外，还要结合课文内容，为学生创设良好的激励情境，使学生在情境中感受到语文的魅力，从而提高他们的学习兴趣 2.培养学生的想象力 小学生的想象力和创造力是无穷的，在语文教学中应用激励教育，老师会将课文中的人物与风景用生动形象的语言描述出来，使得学生随着老师的描述展开想象，其视野也会得到开拓。对于有些学生天马行空或不切实际的想法，老师也不能进行严厉的制止，要充分尊重学生的想法，给予他们鼓励，只有这样才能真正培养他们的想象力 二、激励教育在小学语文教学中的应用策略 1.树立激励教学概念 教师将激励教育放在一个重要位置上，作为一种教学理念合理应用于课堂中。将原有批评教育为主的理念彻底摒弃。激励教育在小学语文教学中的首要目的应是激发学生对于学习语文的热情，调动对语文的热情。此外，激励教育有助于学生形成乐观向上的心态，学会自我激励、自我发展，不仅有助于小学语文的学习，对学生日后的学习生活都会有莫大帮助。激励教育在小学语文教学中应遵循三个原则：内因外因相结合、个体与集体相结合、物质与精神相结合。激励教育要想应用于小学语文的教学中，就要求教师树立起人人需要激励的观念，因此正处于成长中的孩子们更需要老师恰当合理地激励引导，满足学生需求，让激励成为教师和学生生活中的一部分。因此，必须要树立激励教学理念，从更好地加强吉利教育在小学语文教学中的应用 2.让激励成为教师日常的教学习惯 激励教育并不是一蹴而就的事情，也不是一实施马上就有效果的，它需要小学语文教师要做好长期的坚持和准备性工作。在日常的教学实践过程中，有很多教师在课上也能够将激励教育运用到教学中，但是常常表现出来的却是运用的方法不正确，不能做到长期的坚持。每当学生在课上不注意听讲，或者在课上没有正确的回答出教师提出的问题等等，有些教师就会对学生进行批评，甚至会有责骂的口吻刺激学生的敏感神经。总结其原因，主要是因为有些教师没有将学生和教师自身划分为平等的地位上来，没有从学生方面考虑。教师应该融入到所有的学生当中，然后通过和学生沟通，走进学生的内心，和学生一起分享他们的喜悦和忧愁，不断挖掘学生身上的闪光点，这样可以多了解学生。教师在肯定和鼓励学生时，要做到真心实意，学生才会真正的感受到教师给予他们的关爱。让激励成为学生学习和生活中不可或缺的一部分，让这种激励成为一种教学习惯，这样才能让学生更加轻松的愉悦的学习 3.设计语文活动巧妙激励 语文教师要通过设计语文活动巧妙地进行激励教育，促进小学生主动参与语文活动，积极参加实践练习，可以组织朗读比赛、写字比赛、写话比赛、演讲比赛等，在竞赛活动中，小学生能看到自身存在的专项不足，激发小学生学习的主动性、积极性，以致在今后的学习过程中有了努力的方向，学习会更有效。分层次奖励那些在比赛中朗读感情充沛的同学、书写流畅刚劲的同学、演讲慷慨激昂的同学等等。通过小组比赛培养小学生互助互爱、团结奋进的友爱精神；教育具有小学生力争上游、奋赛拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响到集体荣誉以及集体荣誉予期带来的影响，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神；语文比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，有成就感，使他们饱尝胜利果实的喜悦并对未来充满希望 4.依据个性差别恰当激励 现代社会中的小学生，家庭生活极其优越，在家长的宠爱下，逐渐形成一种唯我独尊、不经风霜的“小公主、小皇帝”性格，个性很强，面对语文阅读写作或合作学习等常常出现畏难情绪或离群思想。这种情况就给小学语文教育带来较大的困扰，因此语文教师要依据小学生的个性差异进行恰当激励教育，确保顺利达到不同层次的学习目标，达到每个学生都能各有所学，各有进步。如性格外向的小学生，这些孩子好动、热情、善于交流，对教师和同学的评价较为注重，他们在成功参与语文活动时，教师激