灵活应用课文插图进行小学语文教学.doc

灵活应用课文插图进行小学语文教学 　　现代教育制度的建立，对教师的教学方式和课程内容等多方面提出了新的要求，引发了教育工作者对教学方式的思索。而直观教学，作为现代教学方式的重要组成之一也逐渐引起教育工作者的重视，因此作为直观教学典型代表的带插图的教科书盛行开来。时至今日，带插图的教科书已经普及，通过利用课本中的插图达到文字描述无法实现的效果，插图成为教材必不可缺的一部分。尤其对于小学语文教学来讲，学生正处在思维开发，头脑灵活的年龄，重复枯燥的文字不利于学生对知识的吸收，因此教师可以恰当的借助插图，利于插图形象生动这一特点，来激发学生好奇心，集中学生注意力，拓宽学生思维，最终实现学生对知识的吸收理解，促进学生的全面发展 一、提高学习兴趣，激发学生求知欲 没有了兴趣的支撑，就没有了动力的支持。在小学这个阶段，学生由于受经历和年龄的影响，相对于抽象事物而言，更容易接受具象事物，相对于文字而言，更容易接受图片。因此，小学语文教材中的插图成为了教师应该注重的一部分，教师要充分利用教材中的插图引起学生的好奇心和求知欲，通过插图引入所要讲解的内容，让学生从插图逐渐过渡到讲课内容，不易引起学生反感，有助于学生对知识的吸收理解 例如在学习苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》一课时，学生初次听到课文的标题并不会有太大的反应，这是由于学生经历的原因，只有很少学生去过庐山，所以对于庐山并不感兴趣，并且通常学生见到的云雾远在天边，触不可及，因此所以学生对于“庐山的云雾”这一概念并没有一个清晰的概念，也就谈不上感兴趣了。而如果教师在授课前让学生提前观察课文中的插图，让学生对于“庐山的云雾”有了具象的认识，同时也通过插图引起了学生的好奇心“为什么庐山上能看到云雾？”“为什么人能够站在云彩上面？”，借助插图向学生展现出不同于生活常见的情景，从而激发学生的求知欲和好奇心，这样不论教师的授课效率还是学生的理解速度，都能有事半功倍的效果 二、营造情景氛围，集中学生注意力 小学语文的授课不仅仅是知识的传授，更重要的是为学生日后的学习生活打下基础，特别是针对小学生这一处于思维转折期的群体，他们正经历从具象思维理解转变为抽象思维理解的过程，如果教师没有很好地的引导，不仅仅影响学生当下的成绩，更是从深远的角度影响了学生的脑力开发。而要想正确的引导学生进行学习基础的培养，首先要做的就是培养学生集中注意力的能力，只有学会集中精力在一件事上才能做好这件事，而在小学语文的教学中，合理运用插图就能很好地培养学生集中注意力的能力 例如在学习苏教版小学语文六年级上册《郑成功》一课时，如果教师在授课过程中只通过文字的讲解述说郑成功的经历，一些学生很容易就产生走神的情况，此时需要教师把学生的思维和注意力再次集中到文章中，就可以让学生观察课文中的插图，通过观察郑成功的肖像，以及郑成功站在战舰上指挥战斗的漫画图，让学生描述插图中都有哪些人物出现，他们所在的场景是哪里，对应的文章中的文字描述在哪里……通过授课的过程中让学生观察分析插图，不仅可以有效地将学生的注意力引导回归课堂中，而且对于学生理解课文内容大有帮助。因此，教师要充分利用课文中的插图，通过插图为学生营造一个身临其境的场景，通过插图集中学生注意力，逐步培养学生上课集中精力的能力 三、结合课文插图，锻炼学生思维力 在小学语文教材中，几乎每篇文章每个练习都配有插图，并且插图的内容大都较好的符合对应讲解的内容，文中重点事物以及形态描述等基本上都能在插图中找到，这不仅方便学生学习文章，更可让学生通过已有的插图发挥想象，通过文章对其他场景的描述也在脑海中构建出一幅幅画面，甚至可以将脑海中的画面绘制出来。因此图文结合讲解的方式对于学生理解内容，锻炼学生思维能力有明显优势 例如苏教版小学五年级上册《金蝉脱壳》一课，记叙的是作者观察金蝉脱壳的详细过程，而对于学生来说，尽管他们平时见过蝉，但在课上教师讲到蝉的话不容易马上想起有关蝉的细节，或者只记得蝉的外表长相，不了解每个部位的名称和作用。这时书上的插图就有了作用，学生可以观察插图中拍摄的蝉的照片，回忆自己见过的蝉的特点，教师也可以借助书上插图向学生介绍蝉的各个部位的名称和作用，在介绍完后继续课文的讲解。通过这样的讲解，学生对于蝉具有了具象的认识，在文章中描述金蝉脱壳的具体细节，蝉的身体变化以及动作姿态时，能在脑海中绘制一幅幅生动的画面，将蝉蜕的整个过程牢记在心。因此，充分结合文章和插图，让学生借助插图来锻炼思维能力和想象能力 可以说，插图作为小学语文教材中的重要组成部分，发挥着提高学生语文素养的作用，插图凭借自身生动、具体、形象的特点，给学生留下的印象甚至高过文章，因此教师要善于利用教材中的插图，充分挖掘插图中存在的信息，让小学语文教材中的插图发挥更大的功