环境教育在幼儿数学活动中渗透.docVIP

环境教育在幼儿数学活动中渗透 　　环境问题是人们日常生活中关注的问题之一。有关人士呼吁：人们必须坚持可持续发展，增强对资源再利用的意识。于是，要让人们增强环保意识，就必须从娃娃抓起。近年来，笔者所在幼儿园尝试通过各种途径对幼儿进行环境教育活动。在尝试的过程中，笔者发现幼儿园的数学活动，以其非同于一般学科的教育方式――操作法教学的特点，成为了对幼儿进行环境教育的一个极其有效的途径。具体来讲，就是幼儿积极动手操作使数学活动成为环境教育的载体；选择安全、可靠的废旧材料，在积累数学经验的同时，增强环保意识；设计合适的、环保的操作用具，提供幼儿充分动手操作的机会 激发幼儿动手操作的兴趣 在幼儿数学学习中，有一点要强调：让幼儿亲手自己操作教师所创设的教学工具，在实际的操作过程中探究和学习，最终获得了关于数学概念的感性经验。幼儿一定要在“做”的过程中，在和材料互相作用的过程中，就可以对某一个数学概念规律有所体验，就可以获得宝贵的经验。这些年来许多专家都在幼儿数学教学的过程中，指出了“操作法是幼儿学习数学的基本方法”的观点。结合数学活动本身的特点及操作游戏的重要性，古今中外有许多教育者就如何开展幼儿小组性数学活动进行了探索和研究。瑞士心理学家皮亚杰最早提出儿童的智慧源于操作，“儿童不是学会算术的，而是重新发明算术的。”因此，基于幼儿数学活动的这一特性，教师必须制作大量的可供幼儿操作的教具