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让初中体育教育盛开健康之花 　　【内容摘要】体育教育是学生不可缺失的教育，尽管在中招考试中或以20分以内计入，或作为升学的参考，但决不能以分数论学科的价值。体育总是与健康同源，没有体育锻炼就不可能有健康的体魄。但是仅仅运动是不是体育教育，体育教育有着科学运动的特征，同时还有着学科自身的内涵。所以，初中的体育课堂也是教育的重要组成部分，任何一节体育课同样能达到积累知识技能、激发学生的创新潜能、并能锻炼学生的心身的目的 【关键词】体育教育 初中 健康 体育教育与学生健康是分不开的。一节有效的体育课堂必然是能够使学生放松心灵，愉悦心志的平台，在课堂上学生都积极参与，在教师的引导下会学、乐学，课堂氛围其乐融融，无时无刻都在享受着科学运动、健康思考的快乐。怎样让课堂做到如此有效，让学生的知识和技能、情感都能和谐发展呢？ 一、营造健康和谐的课堂气氛，放飞学生的心灵 随着现代社会的发展，健康成为人们关注的话题。作为学生，健康的体魄是有效学习的保障。初中学生要有着健康的体质，其中科学的体育锻炼是一个重要途径。生命在于运动，学生需要通过运动来提高自身的免疫力、抵抗疾病，这样才能更有效地进行文化课知识的学习。因此，体育教育是健康教育的基础，没有体育教育的实施就没有学生健康的体魄，中学教育只能是水中月、镜中花 体育教学同文化课教学是一脉相承的，有效的课堂是在情感交融的师生关系氛围中产生的。体育活动课堂多在室外进行，教师要主动与学生打成一片，多采取灵活多变的游戏活动，在互动交流中去了解学生，去关爱学生。让学生在活动中放松心情，科学运动，成为学生的知心朋友。宽松和谐的课堂环境，教师与学生形同手足，或作为友好的伙伴一同游戏；或带领学生徒步走进大自然、拥抱灿烂的阳光。这样，每一位学生都满怀激情的投入到运动中去，敞开心扉，放飞心灵，在不断超越自我中提升体育素养和健康体能 二、精心预设课堂环节，激发学生参与的兴趣 尽管体育教学与人体健康是分不开的，然而，传统习惯根深蒂固，体育课总是生搬硬套四步法：“开始―准备―基本―结束”。这种形式主义与现代教育已经是格格不入，四步法对体育课的环节限制过于呆板，课堂教学过分突出了体育知识或技能的基本环节的作用，就像普通文化课一样过分追求新知的学习，它完全忽视了其它环节的教育过程。为了与发展学生的个性的现代教育同步，体育教学的任务不仅是要让学生锻炼出健康的体魄，重要的是学会锻炼的方法，学生有了科学的体育方法，就能够适应时代发展。所以，体育课堂教学应该是不拘一格，要以“授之以渔”为己任。精心预设课堂环节，激?l学生参与的兴趣。众所周知，初中生兴趣转移快，精力不易集中，因此体育课教学也同文化课教学一样，课前需要作一个导入新课的过程。体育课的导入过程也被称为课前热身。传统的课前热身基本上是跑步、徒手操。倘若每次课前热身都重复相同的内容，学生会产生怎样的主动呢？所以，在预设课前热身环节可以更多的采用丰富多彩的运动式的小游戏 三、创设激发灵感的课堂环境，驱动学生创新思维 创新是民族的灵魂。初中生正是知识形成的过程，在他们的成长阶段培养他们的创新的思维是具有划时代的意义。新课程标准提倡学生能够“自主、合作、探究”，其含义就是发展学生的创新思维，让学生具有适应时代的创造力。初中体育课教学也必须与时俱进。在教学中体育器材已是琳琅满目，有学生熟知的，也有学生从未见过的，当一种新的体育器材展示在学生面前时，教师可以器材的使用方法“保密”，让学生先对观察后的器材的用法进行构想，然后在构想的基础上创编与器材有关游戏。学生在构想和创编中就能够开发出新的运动项目，在过程中也就迸发出创新思维来 当然，激发学生产生创新的灵感还可以在体育活动中创设一定的障碍，学生在活动中就需要提出可行性的疏通方案来，这样就能够提升学生的解决问题和创新思维的能力。例如《双杠》课的学习过程中，教师将 四、注入正能量的课堂气氛，让学生在激励中进取 激励评价为教学注入了正能量，这是教学的艺术形态、是体育教育的不可缺失的方法。课堂上采取激励的评价，可以充分调动学生参与体育运动的意识，将学生融于生动、活泼、有效氛围中。激励的评价不是简单的“好”、“还可以”，必须让学生有满足感、成就感。教师的评价应该是积极向上的，用“表演的真精彩”、“未来的体育健将”等语言进行激励、让同学们微观。教师也应该随时以微笑、竖起大拇指等方式为学生点赞，这些正能量的行肢体语言将会给学生产生奋进的动力。这种其乐融融的师生、生生间的关系，在最喜爱表现自己的年龄段中更是如虎添翼 总之，现代的初中的体育教学更具有教育的实际意义，因为体育锻炼与文化课学习息息相关，没有健康的身体素质，就没有健康的心理，思维就没有相应的深度，对知识的认知过程也就会相对滞后。因此，