让学引思成为高中化学课堂主旋律.docVIP

让学引思成为高中化学课堂主旋律 　　【内容摘要】让学引思教学作为一种现代教学模式，其本质是通过师生互动，使学生通过问题探究过程获取知识，培养学生科学探究能力的一种教学方法。本文探讨让学引思在高中化学课堂的应用，通过师生互动，培养学生学习化学的积极主动的态度 【关键词】高中化学 课堂教学 让学引思 方法策略 一、问题的提出 “让学引思”是盐城市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。课堂中，教师要努力把握学生的学习起点和认知规律，把课堂真正让给学生，引到恰当的位置 二、让学引思的教学策略的实施 在传统的课堂教学中，都是教师占着主体，忽视学生的参与。为此，我们要不断学习新课程标准，更新观念，通过让学引思的教学策略的实施，力求课堂结构发生转变。“让学”与“引思”是辩证统一的整体。我们要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保让引并重；学生要在“学”与“思”上下功夫，做到善学真思，确保学思结合。在具体的教学过程中，要把“让学”与“引思”有机融合起来，“让学”要让得有度，让得到位；“引思”要引得得法，引得充分。让学生的思维始终处于积极参与的状态，让让学引思成为高中化学课堂的主旋律 1.重视科学的思维方法，发挥学生主动性 让学引思式化学教学的重要原则在于重视发展学生的学习思维和学习品质，变学生的被动学习为主动学习。让学生的素养得到有效的提升。我们要不断教给学生学习方法，培养他们的自学能力，让他们从整体上认识、理解和掌握所学知识。同时，我们要引导学生养成主动提问，主动质疑的好习惯。只要有决心，独立思考的习惯就一定能养成 如在学习二价铁的还原性时，我们可以联系生活实际让学生思考：在削苹果时，去皮后的苹果在一段时间内就会变成黄色，这是什么化学原理呢？然后，我们可以引导学生进行二价铁的还原性和二价铁转化成三价铁的实验研究 2.精心创造条件，诱导学生主动参与 教师应该是学生的知心朋友，了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，时常激励他们。我们教师要不断学习，认真反思，积极为实现有效教学创造条件。首先，我们要精心准备教学活动，尽量凸显教师的主导地位和学生的主体地位。其次，我们的化学教学活动也要着眼于培养学生的非智力因素，让每一个学生从内心深处喜欢化学课堂 比如在讲“盐类水解的实质”时，通过围绕这个“总问题”设计一些“子问题”如“哪些离子可以相互结合，对水的电离平衡有何影响？”等，先做好铺垫，然后让学生层层探讨，再去各个击破，一步一步地掌握了“CH3COONa 溶液显碱性，NH4Cl溶液显酸性，NaCl溶液显中性”的原因，从而深入认识了盐类水解的本质 另外，除了教学形式多样化外，我们也要有多样化的评价形式，对学生进行积极的评价，让学生以更大的兴趣和更高的热情投入到化学学习活动中去 三、让学引思在实验教学中的应用 化学是一门以实验为基础的自然科学。在高中化学实验教学中，让学引思的教学策略的运用能够引导学生观察化学现象，对化学现象思考，又能让学生独立探索，锻炼他们的思维能力 如教师可以利用中学生对于化学实验浓厚的兴趣，通过巧妙地设计问题，使学生通过对实验过程的观察，在探究中寻找问题的答案。例如：在烧杯中加入一定量的水，并滴入几滴酚酞溶液，随后将一块钠放入烧杯中，这时，教师要提醒学生观察变化和反应的现象，让学生及时对还原性掌握 让学引思的真正目的是使学生通过探究性实验，加深对教材内容的领悟。这样，我们能够为学生的进一步学习提供方向，把一切交给学生，把自主权和主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人 四、在合作学习中实施让学引思 高中生思维活跃，想象力丰富。合作学习是化学学习的一种最好的形式。我们可以用同伴合作，小组合作等形式，让学生在洋溢着浓郁气息的氛围中和浓烈的友好关系中学习化学。在这个过程中教师要积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，努力创设情境，激励学生打破自己的思维定势，以共同探讨、共同交流的方式来交流思想。因此，在合作学习中，拓展学生创新思维是一种让学生学会寻找适合自己独特个性的学习方式的过程，同时也是一个求同存异的过程。这个过程中，学生学会了从独特的角度提出疑问。我们在合作学习中实施让学引思，能够引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观 五、结束语 总之，在教学过程中，我们要坚持贯彻理论联系实际的原则。只有师生双方共同努力，提高效率，实行师生共同?M步的双赢。通过让学引思的教学策略的实施，在减轻学生的负担的同时，全面提高学生的素质。在教育教学改革的路上，我们向着梦想的远方，一路风