读写结合 提升学生审美情趣.docVIP

读写结合 提升学生审美情趣 　　如何提高学生语言的表达能力，提升学生的审美情趣，是每个语文老师一直在探讨的的课题。学生的审美情趣，也是学生的核心素养之一，这作为语文教学的一个目标理应伴随着语文课堂教学。能有效地实现读写结合，不失为是实现这一目标的有效途径。要做到这一点，我认为要从三方面入手，―是教师备课时，要摆脱教参的束缚，自己去读文本，把自己对文本的体悟带入课堂，就有可能接近学生的实际；二是从学生的角度入手，如布置预习，让学生把想了解的或不懂的问题提出来，教师根据学生的问题设计教学的重难点；三要考虑文本与学生习作如何对接，选择学生易接受，易学习的点人手 朱自清先生的《绿》，学生可以学习的“点”很多，如从立足点的变化去观察景物，可以学习文章的结构安排，学习多种表达技巧的综合运用，学习文章用词的准确性，学习各种修辞手法的运用等等，选择适当的点进行教学，以提升学生的审美隋趣 一、一字经纬全篇。感受美 教学中首先呈现一幅梅雨潭的图片，让学生用自己的语言说说如何来写这片绿。学生因为缺乏必要的审美情趣及丰富的词汇，学生通常只能说出一两个词或一两句话，如：“这一片绿啊，绿得碧你的眼。”“这一片绿啊，我从来没有见过。”在学生交流完之后，教师可以把自己写的片断展示出来：“上上下下全是绿，石缝间渗着绿，湖水中铺满绿，树上盛开着绿……”学生可能会惊叹于老师的词汇丰富。这时老师告诉学生，其