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陶行知人文精神对小学艺术教育启示 　　内容摘要：陶行知的人文艺术教育思想依然具有现代价值。关注现实生活是涵养学生人文的重要路径；实施多样化艺术熏陶是小学艺术教育的必然次?x择；基于“六大解放”解放艺术是打开人文艺术教育的熏陶之路；注重艺术生活是储蓄人文精神的生活化方式 关键词：陶行知 人文精神 小学 艺术教育 陶行知丰富的人文精神既有静态的精神内涵，也有多样化表现形态。艺术教育就是其涵养人文精神的栖息地之一 一.现实关注：涵养人文的重要路径 陶行知的艺术人文教育以现实为基础，是其涵养和释放人文精神的重要路径之一。他将美学、艺术的元素溶入生活教育，乐此不疲，终身不弃，诸如他的艺术教育、诗歌创作、学校建设、环境营构、艺术活动无不闪烁着人文精神的光辉和应有的人文熏陶，教职员工、学生、平民百姓，无不是受益者。正如他的思想，艺术熏陶是培养学生人文精神的重要途径之一 当下小学人文艺术教育格局限于教材，脱离身边的传统、生活和人文视野。改变不足，须基于现实生活开展艺术教育，师生同构艺术教育的“教学做”，共同认知、积累、涵养人文精神。因为脱离现实生活的人文，积累的只能是抽象的人文知识，缺失的是人文实践。从艺术哲学角度讲，艺术各门类具有源于生活并指向“真理的显现”特征，人文精神的显现不仅具有生动具体的形象性，更具有人文审美的涵容力，是涵养小学生人文精神不可或缺的重要途径 二