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高中数学教学中培养学生主体参及意识 　　高中数学中有很多抽象的知识和概念，对学生的思维能力有着较高要求.在高中数学教学中，教师不仅要将知识传授给学生，还要利用课改后教材的优势，采用现代化的教学手段，培养学生的主体参与意识，提高学生的自主学习能力.下面结合自己的教学实践对高中数学教学中培养学生的主体参与意识进行研究. 一、注重学生个体体验，鼓励学生在学习中探 索和研究 高中生理解能力、认知水平相对较高，具备一定的探究能力.在传统的教学中，大多为“教师讲，学生听，课下练，练后讲，讲完继续练”的教学模式，使学生缺乏主动探索和研究的机会.这种无休止的循环，让学生逐渐失去了学习数学的积极性，产生“厌学”“烦躁”等负面情绪.在新课改背景下，教师的教学内容、教学方法等都要考虑学生的实际情况，不仅要让学生掌握数学理论知识，还要提高学生的学习效率，激发学生学习的积极性.同时，新课改下的教材在设计上也符合学生的认知特点，尊重了学生的主体性.教师要利用好教材中的教学资源，完善自己的教学方法，让教学过程更能体现人性化的特点，引导学生主动地参与到学习中，培养他们主动参与的意识和自主学习的能力.例如，在讲“数列”时，我讲到国际象棋的起源，并讲述“舍罕王赏麦”的故事，为学生创设故事情境.在故事中涉及和数列相关的知识，提高了学生学习的积极性，促使他们主动地探究故事情节中涉及的知识.接下来，我顺理