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高中生物高效课堂教学策略探究及实践 　　【摘 要】随着新课改的实施，打造高效的生物课堂教学越来越得到重视，教师尽可能以少的时间，少的精力投入，取得尽可能好的教学效果。培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，教师应从教学时间、教学任务量、教学效果等各方面来提高生物课堂教学 【关键词】高中生物 高效课堂 兴趣 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.141 在如今的教学模式下，要随之改变的是追求形式主义的现状。虽然在课改下，已经改进了以往的“教师教”，取而代之的是“满堂问”，然而这却是两个极端。一味地为了达到所谓的“课堂氛围”，教师非常热衷于集体问答，其实看似很热烈，很积极，大多数学生只是随声附和而已或许根本不知道自己说了什么，更何况还有什么效率而言。对于教师来说，在升学压力下，太过只注重于课堂知识的记忆，而未曾考虑过长期发展，课堂上的频繁提问忽视了实质的问题，这样就导致课堂效率低无法达到课改的效果。教师对此就更应该以身作则带动学生主动学习，并不只是为了完成教学任务，通过提高学生的兴趣，培养学生的积极性，营造“以学生为主体”的高效课堂教学。本文就此对高中生物高效课堂教学策略进行了几方面的探究与实践，旨在培养以?W生为“主体”的高效课堂 一、如今教学的现状 如今教学方式上还存在着许多弊端，要想进一步