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高中英语听力分层教学实践探索 　　摘要：听力训练是语言实践活动的一个重要组成部分，对学生综合语言运用能力的提高起着举足轻重的作用。然而，传统的年级整体听力授课制虽然有其长处，但随着时间的推移，也不可避免地存在着局限性。学生自身及其发展过程中又存在着这样或那样的差??，课堂差异的显著会给传统听力教学模式带来诸多困难。本文旨在探讨将整个年级分成几个单位，在实施重新分层的前提下，进行英语听力分层教学的可行性教法探析 关键词：学生差异；课堂差异；听力；分层教学 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0095-01 英语的听、说、读、写、译等诸项基本技能是相辅相成、互相联系的，尤以听为语言学习的前提条件。但在相同的学习环境或相似的听力教学条件下，有的学生反应敏捷，易于通过听力进行学习；有的学生则反应较慢，学习速度也相对不如前者。学习者在听力学习上的差异，使教师的教学目标及进程很难统一实现，教学的针对性与实效性都不尽理想。在英语听力教学中实行分层次教学可顾及学生差异，适应学生不同的学习要求、学习准备和学习潜能，有利于不同的学生在原有的听力基础上都得到提高和发展。分层次的听力教学有利于教师高效、优质实现具体的教学目的，完成教学任务。近年来，我校对英语听力分层教学进行了积极探索，下面本人分述教改实践中的一些体会 我们在高一第一