学务工作的杂想 - 佛光大学教学资源中心.pptVIP

具應用特色之人文、社會科學與管理學院 培育文創、傳播、設計、數位人才之創 意與科技學院 逐漸形成的樂齡、樂活與素食的智慧生 活以及養生照護學術的樂活產業學院 強調地方色彩的宜蘭學及辦學特色之 漢傳佛教的學術研究 應用 創意 樂活 在地 積極推動國際化 優化學習環境、教師專業能力成長 學涯、職涯一貫，學用無縫銜接 技巧 知識 自我概念 人格特質 動機 態度 顯而易見的部分 硬實力 教務工作 內在隱藏的部分 軟實力 學務工作 資料來源：SpencerSpencer(1993)，Competence At Work: Models for Superior Performance，p.11. 深耕三生教育 培育有德有品全人 優質的甄選制度 新生入學前的承諾 學習中的鼓舞、輔導 畢業時的盤點 離校後的終生輔導 班級導師 學術家族導師 業師 全校教師服務全校學生 終生導師 與學生幹部有約 學生與校長有約 學生意見公開、執行、追蹤 關切、關照、關心、關懷 學生自行訂定自制規章 學生啟動相關活動 學生自主學習 學生參與學校事務 學生對學校的認同、同心、協力 教職人員必須關切、關照、關心、關懷學生，讓學生對學校產生認同，願意與學校同心、協力，從Follower 的角色變成Fellow，學務工作才算成功，學務工作才能見到其真正的成效！ 知書達禮、彬彬有禮的淑女、君子 有品德、品味、品質的現代年輕人 硬實力、軟實力兼備的社會中堅 做好事、說好話、存好心的三好青年 以學院為主的學術系統 職能分析、適才適所 職務輪調、堅實團隊 SOP、全品管、平衡卡 完整、一貫行政資訊系統 學習型組織、日新又新 內控機制、提升效能 笑臉迎人、熱忱服務 佛光山已投入近50億經費 每年董事會補貼近1.8億 近期內財務無法自給自足 加強推廣教育 加強產學合作 加強研究申請 招收大陸研修生 辦理培訓、研習、營隊 育成、技轉、研發 會館經營 美味的湯汁滴到襯衫上即變「污點」，床第間的私密用語到了街上即成「髒話」。 原本含在口中的食物，把它吞下去是「營養品」，只要吐出來就變得「噁心」。 即便是骯髒污穢的垃圾，只要埋在土裡，也能滋養大地，開出美麗的花朵。 這世上沒有任何一個人或一件東西，是沒用或卑賤的，任何人或物，只要放對了地方，都會成為有用的「可造之材」。  動物與人最大的不同在於人設學校， 辦教育，因此，動物界也決定要辦所動物學校。 人類談「全人教育」，動物學校也決定強調「全動物教育」，每個動物都需會跑、會飛、會游泳。 結果….. 一個縣官被交代要特別照顧三個貢生，當天的考題是論如何治國，平天下，第一位考生不會作答，只將三字經背寫了一遍，縣官看了後說：「錄取了！記性很好。」 第二位考生不會作答，只在考卷上畫了張畫，縣官說：「錄取了！…… 有一位長年住在山裡的印第安人 到紐約作客，當友人引領著他出了機場正要穿越馬路時，他對著紐約友人說：「你聽到蟋蟀叫聲了嗎？] 「這是機場的引道，連到高速公路上，怎麼可能有蟋蟀呢？」 這印地安人二話不說的走到路邊，翻開草堆….. 回教的先知穆罕默德，帶著他的四十門徒在山谷裡講道，他說，「信心」是成就任何事物的關鍵；一位門徒對他說：「你有信心，你能讓那座山過來，讓我們站在山頂嗎？」穆罕默德滿懷信心地把頭一點，對山大喊一聲：「山，你過來！」山谷裡響起了他的回聲，回聲終於消失，山谷又歸寧靜，但…… 教師青山常在，學生細水長流，和諧而美麗 25年前來勘查過校地。 13年前核定本校招生。 13年前大師首度邀請， 9年前再度邀請未果。 3年前三度邀請， 因緣到？一句「難講」， 造就我一生生涯中最快樂 的時光！ 感謝您的聆聽 歡迎您的指教 感謝您的聆聽 歡迎您的指教 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 佛光大學中程發展藍圖 校長 楊朝祥 好山、好水、好逍遙！ 好師、好生、好學校！ 是學習、成長、安身立命的好去處！ 是理想、抱負實現的好地方！ 歡迎大家共同加入打拼的行列！ 利用資源，形塑特色 佛光山教團辦學 宜蘭地區特殊文化 學校的人、事、地、物 逐漸形成之校園文化 佛光大學辦學理念 溫馨校園為磐石 ?優良的教風學風 .無微不至的輔導 ?多元生態的校園 終身學習為過程 ?終身學習的理念 ?終身學習的能力 ?終身學習的毅力 學校定位、願景與發展方向 ?校訓：義、正、道、慈 ?全人教育 ?溫馨校園 ?終身學習 三生教育、全人培育 ?體驗生命關懷 ?提升生活素質 ?追求生涯發展 ?建立四校一體之大學系統 ?培育知書達禮、兼具