《化学能与电能的转化》教学案.DOC

《化学能与电能的转化》 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 【本课介绍】本节课是新课标苏教版高中化学必修2专题二第三单元《化学能与电能的转化》的教学内容，是电化学中的重要知识。该节分为两课时教学，本课为第一课时。 【本课的作用】初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。通过本课的学习，能使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。 【本课的意义】通过本节内容学习学生实现书本知识（理论）与生活实践的结合，再由生活实践的感性认识向书本知识的认识的飞跃，提高学生关注自然，社会和生活现象的热情。 问 题 设 计 1、嫦娥二号卫星供电系统是怎样工作的？ 2、碱金属、镁、铝和铁等金属的性质，它们具有哪些共性呢? 3、若将铁片、铜片分别插入稀硫酸中会有什么现象发生?为什么? 4、若用导线将铁片和铜片连接起来再插入稀硫酸中，发生的现象会有什么不同? 5、为什么铜片上会有氢气产生呢? 6、在铁片与铜片之间接入一只灵敏电流计，再将铁片和铜片平行插入稀硫酸中，观察电流计指针是否发生偏转? 7、金属材料如何能构成原电池呢? 教学构想： 本课之前曾介绍过电解方冶炼金属，属于把电能转化为化学能的过程。而原电池则是把化学能转化为电能的过程。利用原电池原理制成的多种电池在工农业生产、科学研究以及日常生活等方面都有广泛的用途。研究原电池另一个重要意义就是从本质上弄清楚金属腐蚀、特别是电化腐蚀的原因，找到金属防护的方法。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能→热能→机械能→电能”思维方式的反思和突破。通过本节学习学生实现书本知识（理论）与生活实践的结合，再由生活实践的感性认识向书本知识的认识的飞跃，提高学生关注自然，社会和生活现象的热情。考虑到现代教育技术作为学习对象，可以与化学学内容融合在一起；作为学习工具，学生可以用它来解决化学学问题、乐于并有更多的精力投入到现实的、探究性的化学学活动中去，建构并创造自己的化学知识，进行数据信息加工处理和表达交流；作为教学工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，创设互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习和评价。因此，基于以上原因，决定把嫦娥二号卫星、天宫一号卫星供电系统以问题的形式放在课前进行。在课上学生要将自己查阅的资料展示给全班同学，这样可以让让他们课堂动起来。 由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度，但学生初次接触电化学知识，对原电池的工作原理有神秘感和探索欲望，要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。? 根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要，采用分组实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法，并结合多媒体进行辅助教学。在实验→观察→讨论→推测→验证的过程中，学习和理解原电池的概念、原理和构成条件。通过本课的学习，使学生养成善于观察、善于思考的习惯，并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题，达到学以致用的目的 教学目标: 【知识与技能】 ①原电池原理、构成条件、电极名称与电极反应。 ②原电池原理的应用 【过程与方法】 ①通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。 ②通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。 【情感态度与价值观】 ①通过对原电池工作原理及条件的探究，培养浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度。 ②利用微型实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。 教学重点： 原电池的工作原理和构成条件 教学难点： 通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质 教学方法： 活动教学法、实验探究法、合作学习法 所需设备： 计算机多媒体技术辅助设备 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入： 利用网络资源查阅、收集嫦娥二号卫星、天宫一号卫星供电系统资料 学生交流汇报查阅资料内容 现代教育技术可以与化学学内容融合在一起；作为学习工具，学生可以用它来解决