《大气圈与天气、气候》教学设计教学目标：1、认识大气圈的组成与.DOC

《大气圈与天气、气候》教学设计 教学目标： 1、 认识大气圈的组成与结构，理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带和风带的形成和分布，理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。 2、 用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布；移动规律机器对气候的影响；运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气的特点 3、 通过合作学习、实验、集体讨论，增强学生保护大气环境的意识，增强学生地理探究、学科迁移能力和学以致用的能力。 教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架等 教学重点、难点： 1、 大气受热过程和大气运动形成 2、 气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响 3、 分析锋面、低压高压等天气系统的特点 教学过程： 创设情景，导入课题 1、王老师乘飞机到外地出差。在机场时还是细雨蒙蒙，起飞后不久后却是晴空万里，阳光普照。 间题：你说说为什么会出现这种变化？ 2、29日，“卡特里娜”飓风带着暴风雨席卷墨西哥湾，以超过两百公里的时速从美国路易斯安那州南部海岸登陆，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴马州和佛罗里达州在内的南部4州受到不同程度的损害．新奥尔几乎变成一座废城，重建工作将难以展开．据所知，飓风目前已造成数千少死亡．那么这种飓风是怎样形成的呢？ 老师相信：通过本节的学习，相信你会找到答案． 一、大气圈的组成与结构 背景设置：1、回忆初中化学学科中介绍大气的主要成分是什么？有什么作用？你能说出还有哪些对地球生命产生重要影响的大气成分？对生命有什么影响？ 2、宇航员进入太空所穿的宇航服有哪些功能？为什么需要这些功能？ 3、飞机为什么常常在1万米左右的高空飞行？ 学生广泛讨论，教师进行总结出大气的主要成分及其作用、大气的垂直分层及其特点。 教师总结。(课件展示) 表(1) 大气的成分 作用 主要 成分 氮 地球生物体内蛋白质的重要组成部分 氧 人类和一切生物维持生命活动必需的物质 二氧化碳 绿色植物进行光合作用的基本原料；对地面起到保温作用 臭氧 能吸收紫外线，对地球上生物起到保护作用 表(2) 大气分层 高度(KM) 气温垂直变化(高度增加) 空气运动特点 与人类的关系 高层大气 平流层-2000—3000 密度小，气压低 电离层反射无线电波 平流层 对流层-50—55 递增 以水平运动为主 有利于高空飞行；臭氧层保护地球生物 对流层 低纬：17-18 高纬：8-9 递减 对流运动强烈 天气现象复杂多变，影响人类一系列生产活动 活动：见图2-2-5，寒冷季节，室外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说出温室保温的原理吗？ 学生发表各自的见解。 集体讨论：根据所学的知识解释自然现象： 1、 在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？ 2、 初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？ 三、大气的运动 1、热力环流 实验展示：把半杯水放在酒精灯下加热，让学生观察水开的时候，水体是怎样流动的。 学生认真观察，讨论结论。 教师：假如是大气，也会产生如此运动，我们称为热力环流，它是大气运动最简单的形式。让一位学生上黑板绘制大气热力环流图。 冷 热 冷 根据所学的知识，解释“活动”中海风和陆风的形成。你还能说出哪些现象与此相关吗？ 根据热力环流图，大气运动分为水平运动和垂直运动。 2、大气水平运动——风 (让学生回忆物理学中的力的合成知识，培养学生实现知识的迁移能力) (1)、水平气压梯度力 方向：垂直于等压线，由高压指向低压 影响：大气运动的原动力，形成风的直接原因。 问：当大气在水平气压梯度力作用下，风向如何？(风向与水平气压梯度力保持一致，垂直于等压线，由高压指向低压) (2)、地转偏向力 方向：与风向垂直 影响：只影响风向，不影响风速 问：当大气在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向如何？(课件展示)(风向与等压线平行，在高空大气存在) (3)摩檫力 方向：与方向相反 影响：影响风速，也影响风向 问：当大气在水平气压梯度力、地转偏向力和摩檫力共同作用下，风向如何？(课件展示)(风向与等压线成一个夹角，在近地面大气存在) 根据所学知识思考：在北半球，背风而立，高压在他的右后方还是左前方？(右后方) [背景知识]：风向是怎样命名的？ 风向是指风的来向。即风从哪个方向来，就以此来命名风向。例如，我国东部地区夏季从东南方向吹来，因此说夏季吹东南风，冬季风从西北方向吹来，所以冬季吹西北风。 四、全球的气压带与风带 1、 介绍大气环流的概念和作用 2、 展示全球气压带、风带形成与分布图 课件展示：假如大气在水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用下，全球气压带和风带的形成过程。 分小组让学生绘制全