关于开展2015年教师教学水平认证工作的通知-桂林理工大学教务处.DOC

附件1 目 　　录 （范例） 《基础地质学》教学大纲中基本教学内容共 20 章，此次教学设计的 5 个节段分别选自第 2、3、5、10、11 等 5 章。 　　1．为什么说地球是生命的唯一家园？………………………1 　　选自第二章：地球的物理性质／第一节：宇宙中的地球 　　2．如何简易识别矿物？………………………………………4 　　选自第三章：地球的物质组成／第二节：矿物 　　3．火山是如何喷发的？………………………………………7 　　选自第五章：岩浆作用及岩浆岩／第二节：火山作用 4．地震是如何产生的？………………………………………10 　　选自第十章：地震作用／第一节：地震的概念、类型 5．大陆真的能漂移吗？………………………………………13 　　选自第十一章：大陆漂移、海底扩张与板块构造／第一节：大陆漂移 附件2 桂林理工大学2017年教师教学水平认证 教　学　设　计 （案　例） 教师姓名： 所属单位： 　 填表日期： 教师拟申请职称 教师最高学历与学位 课程号 课程总学时 课程名称 授课对象 教学设计（一） 在授课计划中的顺序号 16 授课内容 磁通量 教学目标 （1）明确磁通量的概念及表达式，培养学生逻辑思维能力； （2）掌握求解磁通量的方法，培养学生分析推理的能力； 教学重点 掌握磁通量物理含义及表达式； （2）培养学生的计算、推理和解决实际问题的能力 教学难点 计算两种情况下的磁通量 教学方法 √讲授　√探究　√问答　√讨论　直观演示　√课堂练习　　其他 教学手段 √板书?√多媒体?　模型??实物??标本　?挂图?　音像?√其他 教学过程设计 步骤时间 主要任务 教师活动 学生活动 目的意图 第一步? （5分钟） 复习上节内容，引入新授内容。 （回顾电场中的关于磁感应场强度的知识，以生活中的通量现象，提出若电场强度通过曲面来引入新课，进而学习电场强度的通量。） 提问与引导 （1）提问：请学生回顾电场的基本性质； （2）设问：以生活中的通量实例为出发点，结合电通量，如果是磁感应强度通过曲面会有什么样的规律？ 回答老师问题，随老师陈述回忆上节课讲述内容。 以生活中的常见实例为导入，通过复习前次内容，引入新的授课内容，使得理论和实际应用相结合，进而增强学生的感性思维，培养学生的实际应用和创新能力，增强学生对物理学习的兴趣。 第二步? （25分钟） 讲授新的课程内容：磁感线、磁感应强度的通量等。 利用课件展示基本概念和基本理论；通过图片和动画等展示铁磁体和电磁体周围磁场的分布，总结出磁感线的特征；进而讲授磁通量，进而总结出其的特征； 认真聆听老师讲授内容，结合生活中所观察的具体实例展开联想。 利用课件和视频等让学生掌握磁感线、磁通量相关的基本概念、基本理论、表达式和计算方法，以此提升解决实际问题的能力和专业信念。 第三步? （5分钟） 讨论与提问 （1）分小组讨论；（2）在教学过程中通过设问与提问相互交替来引导学生回答问题及巩固知识； 引导同学对设定话题开展讨论；引导同学提问并答疑。 学生回顾本次授课内容，开展相互讨论，对存疑问题提问。 通过相互学习加深理，通过解疑释难促进对讲述内容的掌握。 第四步? （5分钟） 总结与布置作业 （1）小结磁通量主要知识点； （2）作业：（5-5）+网络课程在线测试（第五章第3节习题） 快速展示幻灯片和口头总结本次课程内容；板书布置作业内容；介绍涉及的参考资料、课后复习得内容。 随老师总结快速记忆和复习，记录作业内容。 全面总结复习，为下次课准备。 板书设计 　　　　　　§5.3磁通量 一、磁感线 　　1、规定 2、特征： 二、磁通量 　　1、 一般曲面磁通量 　　2 、闭合曲面磁通量 注：有选项时，请在相应的选项前打“√”（可多选）；每个教学设计填写一张表 附件3 “教学设计”评价表 编号： 姓名： 项目 评测要求 分值 得分 教学 设计 方案 15分 符合教学大纲，内容充实，反映学科前沿 2 教学目标明确，思路清晰 2 准确把握课程的重点和难点，针对性强 5 教学进程组织合理，方法手段运用恰当有效 4 文字表达准确、简洁，阐述清楚 2 评委 签名 合计 得分 注：评委评分可保留小数点后两位。 　　　　　　　 附件4 “现场讲课”评价表 编号： 姓名： 项目 评 测 要 求 分值 得分 课堂 教学 80 分 教学 内容 32 分 理