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勤径教育寒假小六语文教案(4课时) 句型转换专项练习 教学目标：教学方法：讲授、引导、讨论法 教学过程： 一、缩句 缩句注意三条：一是不改变原句的意思， 二是不改变原句的结构， 三是缩写后仍然是句子。 一、去“枝”留“干”法。凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。 　例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。 　　句中，“在草地上”是介词作状语可删去：“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去：“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，故也可删去。全句应当缩为“盛开着花儿。” 二、“的、地”前面的词语要去掉，“得”后面的词语要去掉。 　　例：1、矫健的秃鹰飞起来。 　　句中“矫健的”用来修饰“秃鹰”得删去，应当缩为“秃鹰飞起来”就好。 　　2、他们争先恐后地跑过来。 　　句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩为“他们跑过来”。 　　3、弟弟高兴得跳起来。 　　句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩为“弟弟高兴”。 三　留住句子中的“着，了，过” 　“啊、吗、呀、呢”等 要保留 　　例：1、他津津有味地吃着一个大苹果。 　 2、他勇敢地跨过这条小沟。 3、昨天晚上的这场大雨真是一场及时雨 啊！ 　　故应当缩为：“他吃着苹果。”和“他跨过小沟”、“雨真是及时雨啊！” 1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 ?3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 ?4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 ?5、童年的往事多得像天上的繁星。 ?6、我们要努力探索大自然的奥秘。 ?7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 ?8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 ?9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 ?10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 ? 修改病句 病句是指结构不完整，意思表达不明确、不清楚，甚至是错误的句子。修改病句就是针对病因，用增、删、调、换等方法，把病句改成正确的句子。 （四）常见语病 1. 用词不当 这类病句主要是由于对词义理解不清，而错用了近义词、褒义词或关联词等，尤其是近义词，不能从词的范围大小、词义轻重、感情色彩的褒贬等方面正确使用词语，造成词不达意，违反了句子结构规律，违反客观事理的病句。 例如： （1）我们要发挥老一辈的革命精神。（“发挥”改为“发扬”） （2）同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。（“揭发”改为“指出”） （3）他虽然学习好，但是经常热情地帮助学习困难的同学。（“虽然……但是……”改为“不仅……而且……”） 2. 成分残缺 除独词句，无主句外，一个句子至少应有两部分，一部分指出要说的对象是“谁”或“什么”；另一部分指出说明的对象“怎么样”或“是什么”。如果少了其中任何一部分，句子就不完整，就是成分残缺。 例如： （1）通过这件事，明白了一个道理。（少主语） （2）公共汽车将在我们家门前的公路上。（少谓语） （3）我们开展学习雷锋。（少宾语） 3. 搭配不当 句子是一个一个的词按照一定规律组合而成的。这种有规律的组合，就是词语搭配。词语间的搭配相对稳定。如果违反了搭配的规律，就会犯搭配不当的错误。 例如： （1）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。（删去“的人”） （2）在老师的帮助下，我很快克服了错误。（改为“克服的困难”或“改正了错误”） （3）会场上到处是五颜六色的红旗。（“红旗”改为“彩旗”） （4）我的心在热烈地跳动。（“热烈”改为“激烈”） （5）我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。（改为“桌椅摆得整整齐齐”） （6）他虽然很瘦，而且精神很饱满。（“而且”改为“但是”） 4. 词序混乱 词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在语句结构中所处的地位。从原则上说，每一个词语在语言结构中都有它特定的位置。绝大多数句子的词序都和句子的意思紧密相联，词序变了，句子意思就会改变，或者句子不通顺。 例： （1）某些广东省的人也说普通话。（改为“广东省的某些人”） （2）我把胜利的消息已经告诉了大家。（“已经”放在“把”前） （3）这次考试同学们普遍的成绩提高了。（“普遍”放在“提高”前） 5. 重复累赘 有些句子，意思本来表达清楚了，可是作者又加上一些词语，同句子中的一些词语意思重复，显得啰嗦多余，使表达不当。 例如： （1）在小组讨论会上，他首先第一个发言。（“首先”和“第一个”删去一个） （2）盛开的菊花完全开放，非常美丽。（“盛开的”和