学术会议报告3-工程图学课程与素质教育(陈锦昌)2008-1-1225136.pptVIP

工程图学课程与素质教育 华南理工大学机械工程学院陈锦昌 2007.12.15chen-jinchang@263.net 工程图学课程与素质教育  一、工程图学课程的素质教育 二、素质教育之教材建设 三、素质教育之资源建设 四、素质教育之教学方法  一、工程图学课程的素质教育  教育部财政部今年启动 “高等学校本科教学质量与教学改革工程” ☆指导思想之一：全面推进素质教育☆建设内容之一：课程、教材建设与资源共享    素质：素养教育：培养人才、教导启发、传播知识的工作 素质教育：包含传授知识，培养学生的创新能 力、实践能力和提高素质的全过程 在高等学校，素质教育大多是通过各门课程的教学来进行的，是在课程传授知识的同时，进行素质教育，寓素质教育于知识教育之中。 工程图学课程的素质教育 1.工程图学课程的内涵工程图学课程的有关定义： 工程图学是一门用图形研究工程与产品图形信息表达、图形理解和图样绘制的课程 工程图样是工程与产品信息的载体，是工程界表达、交流技术思想的语言 工程图学课程的研究对象： 工程与产品的工程图样或信息模型 工程图学课程培养的能力： (a) 工程图形表达能力(二、三维表达与初步 的构形设计) (b) 图形形象思维能力(空间想象能力) (c) 工程图样绘制能力(手绘与机绘)  工程图学课程的基础： （1）投影理论基础 投影法的基本概念和分类；点、线、面投影；立体的投影等 （2）构型方法基础 组合形体的构型设计；计算机造型技术的基本原理等 (3) 表达技术基础 组合形体的表达、轴测图、透视图等 (4)绘图能力基础 徒手画图方法；尺规绘图步骤和方法；运用绘图软件绘图的方法等  (5)工程规范基础 技术制图；机械制图；建筑制图等国家标准的基本规定等  2.工程图学课程的素质教育 主要体现在培养学生的工程图学素质 工程图学的素质： 工程图学素质的核心是工程图学的思维方式；实践技能 工程图学的思维方式： 形象思维与逻辑思维（即人大脑左、右半球并行思维）相结合，主要体现在“创造性构型设计能力”的培养上  工程图学的实践技能：  应用草图表达其设计理念的能力;  应用计算机表达其设计思想的能力; 绘制与阅读工程图样的能力。   二、素质教育之教材建设 1.国外工程图学教材的研究 我校是教育部直属的13个外国教材中心之一，同时是工程图学外国教材中心的所在地，这就使我们有机会去领略各国工程图学教材的不同体系、内容、型式和风格。 从欧美的《工程制图》教材可以看到，国外的工程图学教材更侧重于学生的素质教育，既强调学生创新思维的培养，体现教学内容的实用性；也强调对学生动手能力的培养，体现教学内容的实践性。  国外工程图学教材具有以下特点： a)内容上紧跟学科的发展前沿  教材的版本更新频繁，学科前沿的新发展融入到教材中。如：参数化建模的优越性及过程、如何从艺术构思到具体的零件、3D 模型的多视图投影、建立电子汽车模型不规则表面的 3D 图像辅助设计系统、美国杯竞赛中的高技术、快速成型的数字工厂、反求工程、基于 CAD 的半自动标注系统等。 这些信息一般都浅显易懂，学生易于理解、接受，激发学生的求知欲望，增加课程的学习兴趣。  b)教学内容编排多样化  在美国，没有全国统一的《工程制图》教学大纲，不同高校的教授所编著的《工程制图》教材都会根据专业的不同，及所在学校的学科发展特点的不同，从而在工程图学的教材中呈现不同的教学侧重点。   如美国德克萨斯大学编著的《Engineering Design Graphics》教材，涵盖面较广，既有机械工程设计所需的公差配合、焊接图、管道图、电路图等，还编排了矢量图的绘制和各类统计图表的绘制，适用面非常广。 如克拉克马斯社区大学参与编著的《Engineering Drawing And Design》教材，主要包括了各类的工程图，增加了水压装备等的设计、结构设计和常用机械加工过程等的介绍等。  c)表达方法有利于素质培养  国外的工程图学教材在表达方法上: 通过