语文中考古诗文阅读专题2课外文言文阅读复习新人教版介绍.ppt

（2） 换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。例2：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》） （句中的“宫”“府”分别替换成“皇宫” “朝廷”，“陟”“罚”分别替换成“奖励”“惩罚”等。） （3） 留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。 例3：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） （句中的“庆历四年”是时间，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。） （4） 删：一些没有实际意义的虚词，如发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或偏义复词中陪衬的词应删去。例4：孔子云，何陋之有？（《陋室铭》）（句中的“之”是宾语前置的标志，不译，应删去。）例5：夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）（句中的“夫”是发语词，译时应删去。） （5） 补：省略的部分；词语活用的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。例6：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去 后乃至。（《陈太丘与友期》）（陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时碰头，正午已过，不见那朋友来，陈太丘便不再等候友人而离开了，太丘走后，他的朋友才来到。） （6） 调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。例7：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》)(于乱世苟全性命，不于诸侯求闻达。) 考点四　划分句子的朗读节奏 典例剖析 (’15岳阳)用“/”标出下面句子的朗读节奏(只划一处)（2分）。 庭 下 如 积 水 空 明 【思路归纳】划分文言句子的朗读节奏，可根据文意来划分。根据文意可以确定“庭下”“积水”应该连读，根据句子主语、谓语、宾语之间要停顿的习惯，可以确定停顿在主语、谓语之间，即“庭下”和“如积水空明”之间。 【答案及评分】 庭下/如积水空明 (2分) 方法指导 1. 弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，要弄清属于什么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意，进而正确断句。 2. 利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 3. 借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。文言文多用虚词来表达语气或感情。 （1）句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 （2）句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句句尾；哉、夫等经常用于感叹句句尾。其后面一般要断开。 （3）疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要理解上下句文意，就可断句。 * 尾页 首页 目录 聚焦湖南中考 常考考点及方法突破 2016湖南文言文常考字词分类梳理 第二部分 古诗文阅读 专题二 课外文言文阅读 聚焦湖南中考 一、(’15长沙)文言文阅读。(16分) 苏武传 初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下。终不得归汉，空自苦亡①人之地，信义安所见乎②？且陛下春秋③高，法令亡常，大臣亡罪夷灭④者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎⑤？ 愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近⑥，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬⑦，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”陵与武饮数日，复曰：“子卿，宜听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律⑧之罪上通于天！”因泣下沾衿⑨，与武决⑩去。 武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 (选自《汉书·苏武传》，有删改) 【注释】①亡：通“无”，没有。②信义安所见乎：信义在哪里显现呢？见：通“现”，显现。③春秋：年纪。④夷灭：被杀。⑤子卿尚复谁为乎：你又替谁(守节)呢？⑥亲近：皇帝的侍从。⑦斧钺：古代兵器；汤镬：古代大锅。⑧卫律：人名。与李陵一样，为投降单于的汉将。⑨衿：衣襟。⑩决：同“诀”。 【背景资料】本文段选自班固所著《汉书》中的《苏武传》。苏武作为汉使出使匈奴，被匈奴扣