观察研究的优点与局限性.PPT

第三讲 常用教育研究方法 主要内容 文献研究 观察研究 调查研究 实验研究 比较研究 行动研究 政策研究 其他研究方法 （一）文献研究 1、教育文献的种类与分布 四种等级（根据加工程度） （1）零次文献（原始文献）:会议记录、日记、口述、录音、录像等 （2）一次文献：专著、论文、调查报告、档案材料等； （3）二次文献：检索性文献，包括题录、书目、索引、提要、文摘等； （4）三次文献：研究综述、专题述评、进展报告、数据手册、年鉴、百科全书等。 2、教育文献检索的过程与方法 过程： 第一步，分析和准备阶段 第二步，搜索阶段 第三步，加工阶段 主要方法： （1）顺查法 （2）逆查法 （3）引文查找法（跟踪法） （4）综合查找法 推荐几个常用的教育网站 文献检索的常用引擎 中国期刊网CNKI（中国知网） Google (www. google. com) 百度（) 雅虎 () 链接材料 3、教育文献检索的基本要求 要全面准确地检索 要对文献进行内部和外部评论 分析、概括和评述文献，撰写文献综述 4、如何做文献综述 步骤 第一步 确定综述的选题 第二步 收集相关的文献资料 第三步 整理文献 第四步 撰写综述初稿 第五步 修改加工 5、文献综述的目的与要求 目的： ①了解已有研究基础 ②阐述研究目的及问题 ③证明研究价值 ④建立研究框架 ⑤提出研究假设 文献综述的要求 —— “多”:竭泽而渔 —— “全”:不偏 —— “权”:注重权威性 —— “新”:视角或观点新颖独特 ——“精”:不要过于庞大，课题论证一般都有字数限制 —— “评”:一定要对文献进行综合梳理和分析,并有自己 的评价 文献综述：两个案例 关于有效教学的文献综述.doc 二、教育观察研究 有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。 （一）基本类型 （1）自然观察和控制观察 （2）直接观察和间接观察 （3）参与性观察和非参与性观察 （4）结构式观察和非结构式观察 （5）系统观察和随机观察 （二）实施程序 1、界定研究问题，明确观察目的和意义； 2、编制观察提纲（确定观察对象、时间、地点、内容和方法，即观察什么和怎么观察），进入观察情境； 3、实施观察，收集记录观察内容； 4、分析材料，得出结论。 （三）教育观察研究的记录方法 1、描述记录 日记描述法、轶事记录法、连续记录法。 2、取样记录 以行为为样本的记录方法，较之描述观察具有更好的客观性、可控性和有效性。 时间取样、活动取样、事件取样 3、等级评定表（例如课堂观摩中常用） （四）观察研究的优点与局限性 （1）简便易行，适用范围广，有助于课题选择和进行理论验证； （2）不能判断“为什么”，只能说明“是什么”、“有什么”； （3）受控于观察人数，取样小，资料琐碎，代表性不高； （4）受观察者主观因素影响比较大。 实施观察法应该注意的几个问题： 在观察过程中，要选好观察位置，作好观察记录，发现问题，及时调整。 在对观察资料进行分析整理的过程中，要经过初步整理、编码和分类，实行量化分析和定性分析等。 观察要力求客观、全面，防止以主观的观念和臆断代替客观事实。 三、教育调查研究 “没有调查就没有发言权” （一）调查研究的分类 （1）现状调查（常模）、相关调查、发展调查和预测调查 ——调查目的 （2）普遍调查、抽样调查、个案调查（德尔菲法） ——调查对象 （3）调查表法、问卷调查、访谈调查和测量调查 ——调查方法 （二）一般步骤 （1）确定调查课题； （2）选择调查对象； （3）确定调查方法和手段，编制和选用调查 工具； （4）制定调查计划； （5）实施调查； （6）整理、分析调查资料，撰写调查报告。 （三）抽样 1、几个概念 总体：研究对象的全体。 样本：从总体中抽取的、对总体有一定代表 性的一部分个体。 样本容量：样本中所包含的个体的数量。 2、抽样的基本要求 （1）明确规定总体 （2）抽样的随机性 （3）样本的代表性 （4）合理的样本容量 样本容量的估计 3、抽样的基本方法 （1）简单随机抽样 优点：可以保证代表性，简单易行。 适用：总体异质性不是很大，样本较小 局限：样本规模小，代表性较差。 方式：抽签、随机数目表 （2）系统随机抽样（等距、机械抽样） 优点：比简单随机取样误差小