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《伟大的抗日战争》教学设计方案 课题名称 《伟大的抗日战争》 科 　目 历史 年级 高一年级 教学时间 1课时 学习者分析 高一年级的学生，大多年龄在十五六岁，正处于生理成长期，由于未步入社会，缺乏社会经验，心理处于半成熟期，但又渴望人们把他们当成人看待，有自信，有自尊，希望独立处理问题。经过九年义务教育后，已具备了一定的学习能力，如：阅读力、记忆、简述、识图，文字组织、理解知识、自主探究等等的能力，但要完全自主的用历史思维来判断、分析、综合问题还有一定的难度。高中学生面临的是高考，近几年的高考题灵活度大，对判断、分析、综合资料的能力要求高，这就要求教师采用多种方法，激发兴趣，引导学生自主合作探究，提高多种能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 1、通过学生归纳，中国军民团结抗日的史实，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立爱国主义情感。 2、培养坚强的意志和团结合作的精神，增强生存能力。 二、过程与方法 1、引导学生从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，提高历史思维能力。 2、利用图片、视频、歌曲、文字资料，创设情景，充分调动学生的主观能动性，启发学生从不同角度去发现问题，积极寻求解决问题的方案。 三、知识与技能 引导学生列举侵华日军的罪行，并简述中国军民抗日斗争的主要史实，使其理解全民族抗战的重要性，分组探讨抗日战争取胜的原因认识抗日战争在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 教学重点、难点 1、掌握抗日民族统一战线的形成。阐述抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。 2、理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 教学资源 利用多媒体课件进行教学 《伟大的抗日战争》教学活动描述 教学活动1 (一)、师生互动，激趣导入 歌曲、图片引入（大屏幕）：教师播放歌曲《大刀向鬼子头上砍去》，展示图片－—中国军队在卢沟桥的反击、日本在投降书上签字。教师说出歌曲与图片的含义。 设置疑问，引发思考：中日两国隔海相望，汉唐时期关系密切友好，为什么进入近代以后，日本却频频发动侵华战争，加剧了中华民族的灾难，１９３１——１９４５年，日军对中国人民犯下了那些罪行，中国人民又是怎样团结起来打败侵略者的？ 3．引入课题：伟大的抗日战争。你们想了解这些吗？那就让我们一起学习这段历史。 教学活动2 　 （二）设置问题，合作探究 １．出示资料，设置问题，采用讨论交流、小组合作的方式（大屏幕）： 资料：明治维新初期，日本奠定了大陆政策，大臣田中义一在奏折中说：“明治大帝遗策是第一期征服台湾，第二期征服朝鲜，第三期征服满蒙，第四期征服支那，第五期征服世界。 依据资料和结合课本，讨论：日本为什么要发动侵华战争 ？ （通过讨论，认识战争爆发的必然性） ２．指导学生看课本，设置问题，采用个人思考的方式（大屏幕）： 说一说：日军侵华的过程，探究大片国土沦丧的原因。 （通过学生归纳东北、华北、华东、华南大片国土沦丧的过程，认识到日本蓄谋已久，敌强我弱; 中国国民政府不抵抗政策或片面抗战路线是抗战初期国土沦丧的原因。） ３．展示视频、图片，教师讲述。（大屏幕） 观看《耻辱永记》。 （通过观看视频，让学生了解军国主义的野蛮、残暴，树立维护和平，反对战争的意识，增强社会责任感。） 4．指导学生看课本，设置问题，采用讨论交流、小组合作的方式（大屏幕1）．议一议：抗日民族统一战线是怎样形成的？ （通过学生归纳抗日民族统一战线形成的过程，认识到中日民族矛盾已上升为中国最主要的矛盾。） 2)．说一说：国民党正面战场的抗战和共产党开辟的敌后战场。 （通过学生归纳国民党正面战场的抗战和共产党开辟的敌后战场的事史，认识国共建立的抗日民族统一战线在抗战中发挥了巨大的作用。） 5．出示资料，设置问题，采用讨论交流、小组合作的方式（大屏幕）： 资料：抗战胜利后，重庆的一家报纸上登出一则谜语，“抗战胜利的原因”，打一个古代人物的名字。结果刊登出来的应征谜底有屈原、苏武、蒋干、毛遂等。 思考：1 、上述谜底分别是如何解释抗战胜利原因的?这些解释合理吗？能否全面概括抗战胜利的原因？ 2、你认为抗日战争胜利的主要原因是什么？ （通过学生思考分析，认识抗日战争取胜的原因，认识抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。增强爱国主义情感。） 教学活动3 　 （三）出示习题，巩固提高 阅读下面歌谣，回答问题： “局部抗战九一八,全面爆发卢沟桥。恐怖南京大屠杀，国共合作共赴难。爱国将士勇激战，重大胜利台儿庄。深入敌后打游击，日军闻风胆皆丧。百团大战显神功，中共七大道路通。八年抗战成正果，血肉之躯筑长城。” 请问：上述歌谣涉及了哪些重要历史事件？（注意：不得