“隐私受保护”说课稿.ppt

初中思想品德 说课稿人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框  制作人：周翠英 * 一、教材的地位和作用 “隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。 二、根据本教材的结构和内容分析，结合学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标 （1）知识目标　　①使学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。　　②能够澄清隐私即丑事的错误观念。　　③知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。（2）能力目标　　能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。（3）情感态度和价值观目标　　使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。 三、教学的重点和难点 教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。 教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。　　我确立教学重点、难点的依据主要有三点：　　（1）　针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为“好事不背人，背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长十分必要。　　（2）　针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。　　（3）　针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，甚至较为普遍。尊重他人的隐私，体现了一个人的文明素养、法律素质和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的 四、教法 1．讨论式教学　　　针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。　　2．情境式教学　　　在讲述保护隐私的必要性这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。　　3．体验式教学　　　引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。 五、说学法 　　现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。　　1．合作学习　　　在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。　　2．探究学习　　　在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：报社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题、分析问题、解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由。你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。 　六、说教学过程 　　1．导入新课　　（多媒体显示案例导入）让学生看完案例后，老师提问：　　（1）如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法？　　（2）你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？　　学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。　　2．新课讲授　　在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。　　（1）什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。　　①引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。　　②要求学生运用所学知识对　“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人