《历史与社会》(八上)新教材备课活动第一单元多元发展.ppt

《历史与社会》（八上） 新教材备课活动 第一单元 多元发展的早期文明 杭州江南实验学校 金明强 2013年9月4日 一、析课标要求 二、明学习目标 三、教学设计建议 五、相关学科背景知识介绍、补充 四、教学疑难问题解析 六、作业本情况反馈 七、说课（章建挺老师负责） 一、析课标要求 2001版课标： 一、我们生活的世界（7项一级目标） 目标3 识记、再现人类社会发展的主要脉络 3-2 3-4 二、我们传承的文明（6项一级目标） 目标1 理解历史上人类活动与自然环境的相互影响 1-1 目标2 回顾人类文明历程，认识文明的发展是多种多样的 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 目标3 考察社会文化现象的变迁，了解文明传承的时间和空 间联系。3-3 目标4 通过了解重大历史事件和重要历史人物，认识人类社 会不断进步的大趋势。 4-2 三、我们面对的机遇与挑战 （6项一级目标） 2011版课标 《历史与社会》总架构： 主题一 生活的时空 （七年级） 主题二 社会变迁与 文明演进（八年级） 主题三 发展的选择 （九年级） 主题二 包括四个专题： 2-1 人类文明的发端与农业区域文明（第1-2单元） 2-2 中华文明的传承与中国古代历史进程（第3-4单元） 2-3 西方的兴起与近代世界的变迁（八下） 2-4 社会进步的动力和历史发展的趋势 与第一单元相关的课标（见2011年课标P16-17、25 ） 2-1 人类文明的发端与农业区域文明 2-1-3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例， 知道它们是人类社会进入文明时代的标志。 2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的 地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响 2-1-5 概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重 要的文明成就，知道它们对后世的影响。 2-1-6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中 华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。 2-1-7 知道三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的 兴盛时期和影响范围。 2-4 社会进步的动力和历史发展的趋势 2-4-5 辨别不同时期和不同区域的经济、政治、文化和社会 生活的特点，知道各国的发展状况和道路各具特色。 结论：新课标指向更明确、指导更清晰、操作更有据。 版别 主题 具体要求 2001版 目标1 理解历史上人类活动与自然环境的相互影响 1-1 举例说明自然环境因素对历史进程的 影响。 教学活动：以人类早的主要文明区域为 重点，概括其自然环境特点，理解自然条 件对人类早期文明的培育和制约作用。 2011版 2-1 人类文明的发端与农业区域文明 内容目标：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响 要点提示：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊等人类文明发祥地的环境因素，对文明的多样性有重要影响。 活动建议：（略） 二、明学习目标 1.单元教学目标： （1）知道亚非欧早期文明典型代表：古代埃及、巴比伦、印度、中国；古代希腊、罗马。 （2）能例举亚非欧早期文明典型代表的标志，如文字、城市、国家制度、文化等。 （3）能在比较亚非欧早期文明典型代表后，领会人类社会早期文明的异同。 2.单元教学意图： 人类社会有哪些早期文明？人类进入文明的标志有哪些？如何看待人类文明的多元性？ 3.单元教学地位： 知道人类文明的多源性；领会人类文明的多元性；接纳人类文明的差异性。 例1、第3课时 古代印度 对应课标： 2-1-3（4、7） 1.知道古代印度文明出现的标志，如城市、种姓制度。 2.阅读教材内容，分析种姓制度对当时社会、对当今 印度社会的影响。 3.能结合区域位置，利用所学知识分析自然环境对古 代印度文明的影响。 4.知道佛教产生的背景、创立时间、创始人，知道佛 教主要教义并理解这些教义对当时的影响。 5.结合图1-12，能描述佛教传播路线，并能举例说明 佛教在现实生活中的影响。 注：第一单元共10课时，每一课时的教学目标见word文档。 例2、综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 对应课标：2-4-5 1．利用图1-38，完成书本P27表格，得出早期文明的 两类形态。 2．制作年代尺，按早期文明出现的时间先后进行整 理，知道早期区域文明出现的大致进程。 3．结合所学知识，综