《圆的周长和面积》教学设计.ppt

《圆的周长》教学设计 牛岭小学 康巧红 信息技术应用 一、教学内容与目标 【教学内容】：《圆的周长》教材第11～12页。 【教学目标】 ▼知识与能力 1、运用信息技术去帮助认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。 2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义，圆周长的计算方法。 3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。 二、过程方法 ▼过程与方法： 通过测量计算，研究发现圆的周长与直径的关系，从而得出圆的周长计算公式。 ▼情感态度价值观 1、在研究过程中体验数学问题的探索性，体会数学与现实生活的密切联系。 2、渗透“化曲为直”的数学思想。 三、教学重难点及过程 【教学重难点】：发现圆的周长与直径的关系，能正确地计算圆的周长。 【教学过程】 一、创设情境： 工人师傅要为直径分别是5厘米和8厘米的两块圆镜镶边框，边框的长分别是多少厘米？（出示两个圆片） 1、理解什么是圆的周长 师：圆镜的边框是哪一部分？ 谁能指出来？ 这一部分曲线可以叫做这个圆的什么？ 什么是圆的周长？（围成圆的曲线的长，叫做圆的周长）。 三、教学重难点及过程 2、理解圆的周长与什么有关 思考：那块圆镜的周长长呢？（直径大的圆的周长大，直径小的圆的周长小） 3、引入课题： 师：圆的周长与直径有怎样的关系呢？这节课，我们来共同研究？《圆的周长》 四、探究新知 二、探究新知 （一）、测量圆的周长 1、师：你有办法测量直径是5厘米和8厘米的两个圆的周长吗？ 2、小组合作测量圆的周长。 3、交流：滚动法、绕线法 滚动法要注意什么？（a、做好标记；b、不能滑动；c、滚动一周） 绕动法要注意什么？（线拉紧） 若有其它测量方法，只要合理教师都应给以肯定。 进一步体会直径大的圆的周长大。 4、探索圆的周长与直径的关系： ⑴、师：正方形的周长与边长有关，周长是边长的4倍。 圆的周长与直径既然有关，那有什么关系呢？试猜想一下。 四、探究新知 ⑵、实验探究 师：想验证吗？动手试一试。 学生分组测量课前准备的4个圆的周长，把有关数据填入下表： ⑶、汇报测量结果，教师板书完成上表。 四、探究新知 如下：通过几何画板得到的数据统计： 四、探究新知 4、观察发现 师：仔细观察上表,你能发现什么? (1)圆的周长总是直径的3倍多一些。 (2)告诉学生这是个固定不变的数，人们通常把圆的周长和直径的这个商叫做圆周率,用字母∏表示，计算是通常取近似值3.14。（板书：圆的周长÷直径=圆周率） (3)圆的周长与直径有怎样的关系呢？圆的周长是直径的∏倍。 五、推导公式 4、推导公式 （1）师：你能根据圆的周长与直径的关系，说出圆的周长公式吗？ 圆的周长=∏×直径 如果已知圆的半径，怎样计算圆的周长？圆的周长=∏×2×半径 如果用C表示周长，圆的周长计算公式用字母式表示： C=πd或　C=2πr 5、练习：计算两个圆 镜框的周长。 六、巩固练习 三、巩固练习： 1、课堂练习册第7页3、2题。 2、教材第12页1题。 强调：课堂练习册第7页1题（1） 六、巩固练习 圆的周长总是直径的（ ）倍多一些，这个数是一个固定的数，叫做（ ），用字母（ ）表示，一般取它的近似值（ ）。 如果用C表示圆的周长，d表示直径，r表示半径，周长C的计算公式为：C＝（ ）或（ ）。 3、教材第12页4题。 篱笆长是圆周长的一半。3.14×6÷2＝9.42（米） 七、课堂总结 四、课堂小结：师：本节课你有什么收获？ 五、作业：教材第12～13页2、3、4、5题。 谢 谢！ * *