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一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教法学法 六、教学设计 七、教学反思 一、教材分析 地位和作用 本节是选修3-1第一章静电场最后一节,是电学知识和力学知识第一个综合应用。在大纲、课标和考试说明中对本节知识有较高要求,进一步培养学生用物理规律解决实际问题的能力,同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。教学内容“带电粒子的加速” “带电粒子的偏转” “示波管的原理”,教学内容的梯度十分明显,这样安排符合学生的认知规律。 二、学生分析 此前学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识,初步具备了分析有关电场问题的能力; 教学中可充分调动学生积极性,体现教学中学生的主体作用,在共同探讨中完成知识框架的构建。 三、教学目标根据课程标准和考试说明的要求,以提高学生综合素质为目的,提出以下教学目标:(1) 知识覆盖:理解、掌握带电粒子在匀强电场中的运动规律。分析和解决带电粒子在电场中运动的实际问题。(2) 能力要求:培养学生观察、分析、表达和应用物理知识的能力,使学生养成科学、规范的思维方式。(3) 思想教育:通过对课件的展示,激发学生学习兴趣,通过贯穿整个课时的理论联系实际的哲学思想,使学生树立正确的人生观、价值观。 〖疑点〗重力是否可以忽略 课堂练习 质量为m电荷量为q的带电粒子以平行于极板的初速度v0射入长L、板间距离为d的平行板间,两板间电压为U,求射出时的侧移、偏转角和动能增量。 〖设置意图〗 使学生更好地理解带电粒子在电场中的偏转规律,掌握偏转问题的处理方法。 * 电场 加速 偏转 示波管 四、重点、难点及策略: 重点:理解并掌握加速和偏转规律 难点:带电粒子在电场中偏转 教材处理: 以带电粒子在电场中运动的典型应用——示波管的原理为主线展开教学,一方面为下一课时做好铺垫。以类比重力场中平抛运动规律学习带电粒子在电场中的偏转,不仅较好地突破本节难点,同时也体现了知识的前后联系,重点模型思维再现。 五、教法和学法 教法: 讲授法,以教师为主导,学生为主体,思维训练为主线,通过实物展示和课件放映,激发学生学习兴趣。通过恰当的问题设置,点拨学生思路,实行“探究——发现”式教学模式。 学法:温故知新, 自主学习、交流合作,科学探究方法 六、教学设计及意图 (一)实验引入,激发兴趣(2分钟) 演示示波器图像 (二)新课教学 [探究1]带电粒子的加速(8分钟) 加速 [探究2]带电粒子的偏转(16分钟)偏转 [探究3]示波器的工作原理(5分钟) 示波器 (三)交流讨论,归纳总结(3分钟) 课堂小结 (四)课堂实践,思考应用(8分钟)当堂检测 (五)布置作业,巩固提高(3分钟) ①、课本“问题与练习” 1、3、5 ;②阅读课本37页《科学足迹》和38页《科学漫步》。 第九节、带电粒子在电场中的运动 一、带电粒子在电场中的加速 二、带电粒子在电场中的偏转 动能定理 运用分解 附:板书设计 七、教学反思 本节知识与力学知识联系很紧,在讲解本节内容过程中要复习一下有关的知识,以产生知识的迁移,由于带电粒子在电场中加速和偏转的公式较复杂,所以在教学中要使学生在学习中掌握解题的思维和方法,而不是记公式。 谢谢大家! 新课的导入 以实物展示与课件放映的方式设疑:荧光屏上图像是怎样形成的? 〖设置意图〗 ①本节知识中有示波管原理的内容。② “练习使用示波器” 是学生实验,让学生先接触一个示波器,在以后的学习中不会感到陌生。 ③通过设疑激发学生的求知探索的欲望,并提高学生学习物理的兴趣。 〖探究1〗带电粒子的加速 问题导思 1带电粒子在电场中受到何种力?疑 2做何种运动? 3用什么规律求出粒子到达负极板的速度? 思考讨论 1哪种分析方法更好? 2如果是非匀强电场,应该选择哪种分析方法?加速规律 演示 示波管中电子的运动轨迹 〖方法归纳,突破难点〗 1、只有在带电粒子的重力远远小于静电力时,粒子的重力才可忽略。 2、一般地说,微观带电粒子如电子、质子、离子明确暗示外,均不计重力。而带电液滴、小球等除有说明或特别暗示外处理问题均应考虑重力 探究1〖巩固提升〗 〖设置意图〗 体会应用能量的观点研究加速问题的优越性,特别指出动能定理也适用于非匀强电场, 静电力做功W=qU适用于任何电场。 探究1 〖小结〗 在匀强
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