乡下人家教学设计.doc

《乡下人家》教学设计 一、设计理念? （一）理论依据 《乡下人家》这篇美文，描写这一个个自然、和谐的场景，利用图片和文本的深度解读让学生在如临其境，如闻其声，如见其人的情景中欣赏乡下人家人们的爱护植物、动物与动植和谐相处的和谐美，（即感受和谐美）以此为契机引发了学生对美的真谛的思考：应该是自然、和谐。（即内化为内在美）并引发学生对和谐的关注，并自动加于到创建和谐美的社会人中。（即创建美） （二）教材分析 《乡下人家》是人民教育出版社出版的小学四年级语文下册第六组“走进田园，热爱乡村”主题中的第一篇精读课文。编排本组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点。体会作者是通过怎样质朴又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方式发，同时丰富自己的语言积累。为此，本单元共安排了一篇精读课文和古诗三首以及两篇阅读课文。本课就是本单元精读课文。根据语文课程标准的要求，第二学段学生在散文的学习重在诵读，在诵读过程中体验情感体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”体现在什么地方，学生不容易把握。对于散文的形散神聚的写作方法更不易把握。 基于以上情况制定本课的教学目标 （四）教学目标 1、学会本课生字新词，能按要求积累词语。 2、有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。 3、通过自主阅读、集体研读、教师启发。开展交流、感受自然、和谐美。并体会自然、和谐之美来自于乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 4、感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现乡下人家自然、和谐的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。 （五）教学重点： 通过自主阅读、集体研读、教师启发。开展交流、感受自然、和谐美。 （六）教学难点： 内化对乡下人家的内在美是：体会自然、和谐之美来自于乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 （七）教学理念： 以学生的发展为本，将工具性和人文性有机结合，使之相互促进；切实置学生与主体地位，通过自主阅读、读中想象、读中欣赏、读中体会加深对语言文字的深入理解与感受；充分发挥教师的组织、参与、指导、评价等多元主导作用，使学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面，得到全方位的提高。 但一堂课上将工具性和人文性完全结合和体现，这明显是不现实的，所以针对本课特点，第一课时立足于“语文知识”。第二课时而在于欣赏文字中的独特、迷人的美。思考美的真谛是：自然、和谐。自然、和谐之美来自于乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 （八）教学策略 以诵读和品味为主，通过自主阅读、集体研读、教师启发、借助图像资料想象等方法，深刻感受和理解语言文字所描绘的独特、迷人的田园风光，即乡下人家的外在美。适时融入练笔，进而内化对乡下人家的内在美是：自然、和谐之美来自于乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 （九）教学手段：多媒体 音乐 （十）课 时：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字新词，能按要求积累词语，理解重点词句。 2、能正确流利地朗读课文，概括出文章描写那几个独特迷人的画面。 3、感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现乡下人家自然、和谐的美，由衷地喜爱自然、和谐美。 教学过程： 一 、创设情境，激情导入 1、播放课件： 屋前瓜架、场地鲜花开放、池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女、院子里悠闲的公鸡 、向晚的门前晚餐、夜空下的声声蛙鸣。（背景音乐:走在乡间的小路上） 问：看到这些情景，你有什么感受？（板书：美） 2、请学生结合自己的生活实际，说说自己所了解的乡下是怎样的。 3、迷人、美丽的乡下人家风光。我要把它画下来，该用什么来画呢？ 作家陈醉云用一支奇特的画笔——中国的语言文字把乡下人家那迷人、独特的美给描绘出来。今天，让我们随着它一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 （师板书：21、乡下人家） 4、这是一篇“文中有画”（板书）的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画”，了解乡下人家的特点呢？ （设计意图：优美的乡村音乐，一幅幅生动的画面，再加上教师动情地解说，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中。以此也会激起学生阅读文本的兴趣，更为后面看文字想画面做了一个良好的铺垫。） 二、检查预习 （一）、通读全文 请同学们轻声读全文，要读准字音，如果出现问题可以查字典或求助同学或老师。 （二）、检查预习效果 1、检测生字词 （1）听写词语 装饰 鸡冠花 顺序 朴素 华丽 觅食 和谐 天高地阔