高校思政课堂的声景、风景和心景设计探析--以上海市贴近大学生专业的教学实践为例.pdfVIP

现代交际 MODERN COMMUNICATION 年 月 总第 期 2016 9 440 高校思政课堂的声景、风景和心景设计探析 ——以上海市贴近大学生专业的教学实践为例 杨卫民 (上海理工大学社会科学学院 上海 200093) ［ ］ 摘要 高校思政课要求老师越来越贴近大学生，在思政课堂设计出优美动人的声景、风景和心 景，是提高思政课教学效果的有益探索。深入挖掘教材内容，让学生聆听专业的方向和结构，可塑造 思政课堂的声景；精心选择课件素材，让学生阅览专业的魅力和韵味，可聚焦思政课堂的风景；认真 分享专业爱好，让学生品味专业的功能和价值，可构筑思政课堂的心景。声景是基础，风景是重点， 心景是关键。思政课堂的互动性、立体性和品味性得以呈现，这与新时期学生的心理特征和学习形态 相呼应。 ［ ］ 关键词 高校 思政课堂 声景 风景 心景 ［ ］ ［ ］ ［ ］ 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1009-5349（2016）18－0176－02 高校思政课教学越来越以学生为本。突出学生的主体 案，与学生了解沟通。比如有的老师就经常上人人网，与学 性地位和作用，成为改进高校思政课教学方法的出发点和归 生互动。一分耕耘，一分收获，这种收获是必然的。上海大 宿。因此，老师要尊重学生、走近学生、激发学生，贴近学 学教育名师顾晓英，长期主持“项链模式”教学课堂，经常 生专业，优化思政课教学课堂，以便提升高校思政课教学有 利用现代技术给朋友发送精美的图片，她平时很注重仪表仪 效性。目前，清华大学马克思主义学院正连续数年进行有益 态，可谓淑女范儿。另外，她还会唱歌、跳舞和写作，都很 的探索，[1][2]山东师范大学马克思主义学院也注重不同专业 突出。这样的老师，本身就是一道靓丽的风景，其创造出让 学生教学法异同，[3] [4] 学生喜爱的思政课教学法，也是自然的。上海大学另一位教 杨文圣教授对此领域有重点揭示。 通 过贴近学生，思政课堂会日益呈现出诸多值得关注的景观： 育名师李梁，经常背着一个大包，里面装满了各种各样可 声景、风景和心景，从而使思政课堂更富有互动性、立体性 见的软硬件，很是辛苦，习惯了，也很自然。自然之美， 和品味性。 就是一种沉醉之美。这位“世界上做思政课课件最美的老 一、声景 风景 心景：思政课堂上师生交流的 师”① ，现在负责教育部交给的课件和培训方面的工作，绝 · · 主要景观 不是偶然的。笔者所在的上海理工大学社会科学学院，院虽 声景、风景和心景之说，得益于首都经贸大学程虹教 不大，人虽不多，却有名师可倾，院长陈大文教授是教育部 授关于生态文学的分析。作者将三种欣赏自然的感受集合 思政课领域中的专家，青年教师阎向阳、王素雷和王海斌等 起来，可构筑人们与自然和生态在各种层面的心灵相通和共 思政课老师，经常获得“学校中最受学生欢迎的教师”荣誉 鸣，类似于和谐生态、共同体理念的建构，并且可以实现声 称号。这些优秀的思政课老师，听他们的课，学生感到有 景、风景和心景的对话与融合。[5][6]实际上，这与高等教育 趣、有意思；看到他们，学生觉得可爱、亲切；多年以后回 关注大学生思想品德教育时重点论及的情境熏陶方法是相 忆，学生还感觉到和他们心意相通。思政课堂上的声景、风 通的。在思政教育中，就是通过各种情景对学生进行积极 景和心景，构筑了学生健康成长中的美好