美国高中教材《生物#183;生命的动力》网络生物实验研究.pdfVIP

第 32 卷第 3 期 中 学 副 物 学生 Vo1.32 No.3 m n M n h MEG o o g 2016 年 2016 文件编号: 1 ∞3 一 7586(2016)03 -∞65 - 03 美国高申款材《生物·生命的动刀》网络生物实验研究 刘学廷 (江苏省淮安市淮安中学 江苏淮安 223200) 摘 要 叙述了美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》中的网络生物实验注重网络配套资源建 设，强化数据采集交流，注重实验结果分析，可以克服时间和空间的限制，培养学生细致观察能力，训 练学生逻辑推理能力，引导学生像科学家那样思考、像科学家那样探索，作一个科学的发现者。 关键词 网络生物实验网络资源数据采集 实验分析 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 目标:在本次实验中，你将观察水生植物的光合 根据《美国国家科学教育标准》编写、由奥尔顿· 作用、测定光合作用的速率、研究不同颜色的光的波 比格斯等编著的美国高中生物学教材《生物·生命的 长、观察不同波长的光如何影响光合作用的速率、通 动力)(以下简称该教材)共分上、中、下 3 册， 10 个单 过互联网收集来自其他学生的数据并进行比较。 元，39 章内容，供9-12 年级(相当于我国的高中学 实验器材: 1000 mL 烧杯 带反射镜的 150 w 的 段)学生使用。该套教材设计了数量众多、类型多样的 台灯，三株伊乐藻，0.25%碳酸氢铀(.J 、苏打)溶液，绳 实验活动，包括网络生物实验、迷你实验、技能实验、 子，带秒针的手表，垫圈，不同颜色的彩色玻璃纸。 实验设计、调查实验五大类，总计202 个实验。其中网 安全警示:注意实验过程中，要戴护目镜。 络生物实验是我国高中生物教材中没有的实验类型， 实验步骤: 下面重点对网络生物实验作简要介绍，试图挖掘网 (1)按照左图(图略)安装实验装直。 络生物实验板块蕴含的内涵和价值，为我国的实验 (2) 制作数据表来记录测量结果。每种颜色一 教学提供借鉴。 1 网络生物实验介绍 栏，另留一栏作为对照。 (3)把伊乐藻放入烧杯，完全浸没在水中。加入 网络生物实验指利用网络在线版本，借助于网络 小苏打溶液，它能为水生植物提供 CO 。注意:每次实 平台收集信息、上传数据并进行交流共事，以培养学