风景园林专业“工作室”制教学模式研究.pdfVIP

安徽农业科学，Joumal of Anhui Agri. Sci. 2015 ,43 (12) :321 - 322 ,333 责任编辑卢瑶责任校对李岩 凤景园林专业工作室制教学模式研究 金煌，王刚\张智，司劝劝，马艳丽 (沈阳农业大学林学院，辽宁沈阳 110866 ) 摘要 论述工作室制教学模式的内涵，总结风景园林专业工作室和]教育模式系统模块构成，并针对实施过程中的问题和注意事项 进行了研究和探讨，明确工作室制教学模式对风景园林专业人才培养和产学研一体化具有的重要影响和现实意义。 关键词 风景园林专业:工作室制;教学模式;设计实践 中图分类号 5-01 文献标识码 A 文章编号 0517 -6611(2015)12 -321-但 R创臼rch 08 Land挺ape Architecture Studio Teaching Model JIN Yu , WANG Gang , ZHANG zhi et al (Forestry College , Shenyang Agricultural University , 5henyang , Liaoning 110866。 Abstract 四is paper discusses the connotation of studio teaching model , summarizes 也e system of landscape architecture specialty studi- 。 education model system modules , discusses 由e problems and the matters in view of attention in the proce困 of implementing ,and has been clear the important influence and practical significance of the studio teaching mode in training mode and production-teaching-researching. Key words Landscape 缸Chitecture ;币四 studio teaching mode; Teaching model; Practice 作为一门应用型学科，风景园林专业一直注重学生实践 力和综合素质。如果将进入行业看成上战场，那么工作 能力的培养。但是相对行业需求，目前的常规教学模式对于 室就如同军事演习，处于其中的专业教师和专业学生进 行的是基于真实情景的实战演练，无论是对于即将走出校 学生实践能力的提升还存在一定局限性，主要表现在参与的 系统性和实践情景的真实性方面:由于课堂教学学时有限， 门的专业学生，还是高校中的风景园林专业、行业中的设计 企业都具有战略意义。 师生之间无法做到及时的沟通和交流，学生对于项目操作的 2 工作室制教学模式系统模块构成 环节、流程，尤其是-些细节的处理都无法做到系统化的掌 根据风景园林专业特点，风景园林专业工作室制教学 握。另外，受课堂教学的限制，即使是引人实际的设计项目， 模式主要包括互动交流、专业实训、项目实战以及信息反馈 也不能营造一种真正的设计氛围，因此当学生进入设计企业 四个模块(图 1 )。 后，参与设计项目时往往需要一段时间适应，无法实现与岗 位的无缝对接，，[1] 。 2.1 互动交流模块传统教学模式以课堂教学为主，师生 沟通交流时间有限，学生对于知识内容难以完全吸收，课后 沈阳农业大学林学院风景园林系依托校属景观规划设