风景园林专业城市规划原理课程教学改革探讨.pdfVIP

第43 卷第1 期 Vol. 43 No. 1 山西建筑 2017 年 1 月 SHANXI ARCHITECTURE Jan. 2017 • 233 • ·建筑业管理与民珉研究· 文章编号:1009-6825(2017)01-0233-02 风景园林专业城市规划原理课程教学改革探讨食 周宝娟吴伟东张伟 (安徽科技学院建筑学院，安徽凤阳 2331∞) 摘 要注十对风景国林专业城市规划原理课程教学过程中存在的问题，从培养学生兴趣、修订教学大纲、精选教学内容、改进教学 方法、创新评价方式五个方面，介绍了该课程教学改革的内窑，以期全面提升城市规划原理课程的教学效果。 关键词:城市规划原理，风景园林专业，教学改革，教学内容 中图分类号:G642. 。 文献标识码:A 0 引言 规划原理课程的理论性与风景园林专业的实践性如何能很好的 衔接一直是课程教学过程中面临的棘手问题。该课程的教学内 随着新型城镇化的不断推进，我国城乡空间面貌正在发生着 容不仅关注对学生有关城市规划基本理论和基础知识的传授，更 深刻的变化。城镇化的核心是城市的人性化。即在重视物质空 着重于树立他们整体城市空间设计的思维和综合分析、研究技能 间建设的同时，不能轻视整个城乡生态大环境的保护和规划。这 的培养和提高[3] 。针对课程时间短缺和空间设计能力亟待培养 与风景园林专业的教育内涵高度一致，加速了行业对专业综合素 提高两个方面，要求风景园林专业的城市规划原理课程内容要科 质高、系统能力把握强型人才的需求。 学合理优化。 安徽科技学院风景园林专业的《城市规划原理》课程为专业 1. 3 教学方法需创新 选修课，开设在大三上学期，为 36 学时的理论课。开设该课程以 传统的老师讲、学生听单向式信息输入授课方法讲授《城 来，每年选修该课程的学生人数占风景园林专业总数的 90% 以 市规划原理》课程，易造成教学效果差、学习效果不理想的情况出 上。针对全理论无实践的教学安排及学生的专业背景情况，探索 现。多媒体设备的使用，一定程度上增加了课堂教学成效，但是 出适用于风景园林专业的城市规划原理课程教学改革就显得尤 翻页速度快又导致学生对于教学难点与重点不清晰。满堂灌的 为重要。 1 现状教学中存在的问题 形式，老师和学生良性互动少，学生缺乏独立思考时间，课程学习 兴趣难以提高。 风景园林专业是实践动手能力强的应用型专业，学校历来重 1.4 教学评价方式羊一 视课程教学质量的提升，但是在教学过程中，仍然存在着一些 传统评价方式是以闭卷考试的方式进行学生学习效果的评 问题。 1.1 学生对城市